Co s tím slohem?

Již tak dost spoře časově dotované  hodiny slohu, slohového výcviku či slohového vyučování patřívají k těm, které často padnou za oběť  nějaké té jiné – prý důležitější – školní aktivitě. Ty hodiny jsou něčím znepokojivé. Smysluplně vedené hodiny slohu jsou vysoce tvůrčí, aktéry před i za katedrou dost odhalující, současně integrující. Poctivci mezi učiteli upřímně doznají, že přítomnost někoho cizího ve třídě v hodině slohu je zneklidňuje více než kdy jindy. Také jen málo frekventantů učitelského studia může říci, že byli kdy hodiny slohového vyučováni účastni.

Ověřená moudrost praví, že zkušenosti jsou nepřenosné. Ale mohou být tak či onak motivující. Když zkušenost, tak ne akademicky zobecněná, ale raději co nejkonkrétnější. V tom případě je však třeba zbavit se rozpaků a uchýlit se v podání faktů k ich-formě.

Všechny dále prezentované zkušenosti se slohovým vyučováním jsem nabyla v průběhu svého působení na základní škole pro vadně mluvící v Olomouci–Kopečku (který v těch letech nesměl být Svatý). Jednalo se o školu speciální, ale s osnovami běžné základní školy, neboť žáci se – ve většině případů po ročním pobytu na tomto speciálním zařízení – vraceli zpět na své školy kmenové. Škola – dnes pod názvem ZŠ logopedická s již šedesátiletou tradicí – se před rokem 1989 soustředila na balbutiky (koktavé). Netřeba vysvětlovat, že koktavost velmi zásadním způsobem negativně ovlivňuje komunikační schopnosti postiženého, vedle psychických problémů narušuje jeho mluvní pohotovost, jazykový cit a vše, co lze shrnout pod pojem mluvní apetit, o školní úspěšnosti nemluvě.

Co tyto okolnosti vyžadují od učitele – speciálního pedagoga (logopeda), bylo v zásadě  přiblíženo v článku Pedagogické návraty (www.rvp.cz, uveřejněno 27. 10. 2011). Zmíněný text byl vlastně reminiscencí pedagogického čtení, které bylo v roce 1984 oceněno v ústředním celostátním kole pod obsáhlým názvem Některé aktivizační metody a formy práce v jazyce českém se zřetelem k vadám řeči. Zájemci se mohli v inkriminovaném článku seznámit s metodami a formami práce explicitně v hodinách literární výchovy.