Co je v člověku skryto… – 8. ročník ZŠ

V úvodní části hodiny je vhodné žáky motivovat příběhem člověka, který v náročné situaci dokázal překonat své obavy nebo využít své schopnosti ve prospěch druhých. Lze vycházet z příběhů známých osobností nebo z událostí z běžného života. Důležité je vytvořit atmosféru, která žáky povede k pozitivnímu uvažování o člověku a jeho možnostech. Při rozhovoru je možné otevřít otázky, co člověka vede k překonávání vlastních hranic, jakou roli při tom hraje strach a pud sebezáchovy a zda může náročná či nečekaná situace odhalit schopnosti, o nichž člověk předtím sám nevěděl. Následně je vhodné pracovat se žáky v menších skupinách formou brainstormingu. Úkolem může být hledat co nejširší škálu skrytých možností člověka a jeho potencialit. Žáky je dobré vést k tomu, aby nezůstali pouze u fyzických výkonů, mimořádné odvahy nebo činnosti záchranných složek. Je důležité upozornit také na potenciál člověka ve vědě, lékařství, umění, výzkumu, charitě, péči o druhé nebo v každodenních mezilidských vztazích. Mohou například uvažovat o schopnosti vydržet mimořádnou fyzickou zátěž, překonat vlastní strach, odpustit, dlouhodobě vytrvat, hledat řešení složitého problému, pomoci člověku v nouzi nebo zasvětit svůj život práci, která prospívá druhým. Při brainstormingu je vhodné důsledně dodržovat jeho základní pravidla: nejprve nehodnotit ani nekritizovat jednotlivé nápady, všechny návrhy zaznamenat a teprve následně je společně třídit, posuzovat a hledat mezi nimi souvislosti. U početnější třídy nejprve pracujte ve skupinách. Výsledkem prezentací může být společná mapa lidských potencialit, která poukáže na rozmanitost schopností. Závěrem připomeňte, že člověk často své skutečné možnosti poznává až v konkrétních životních situacích. Smyslem lekce proto není vychovávat žáky k riskantnímu hrdinství, ale k vědomí vlastní hodnoty, odpovědnosti a důvěře v to, že v sobě každý člověk může objevit schopnosti, které dosud nevyužíval.