Cestujeme s autíčky po České republice

V materiálu se smysluplně propojuje informatika a vlastivěda, propojení je naprosto přirozené a funkční. Lekce myslí na individuální tempo žáků, pro rychlejší žáky („rychlíky“) je připraveno rozšiřující zadání (zjišťování neprojetých krajů) a odkaz na online procvičování. Aktivita „Najdi a oprav chybu řidiče“ učí žáky vnímat chybu jako přirozenou součást procesu učení a rozvíjí kritické myšlení. Materiál obsahuje metodiku pro učitele, a to včetně grafických příloh pro jednotlivá autíčka.

Doporučení pro praxi – pravolevá orientace a rotace – mnoho žáků má zpočátku problém s příkazem „jeď rovně dopředu“ v závislosti na natočení autíčka a s pravolevou orientací obecně. Je dobré žákům zdůraznit, že pokyn „otoč se vpravo/vlevo“ znamená otočení na místě, nikoliv posun. Vhodné je využít doporučení autorky a rozdat žákům fyzické vystřižené figurky autíček, u kterých jasně vidí, kam směřuje jejich přední část. Práce s technikou – pokud žáci vyhledávají informace na tabletech či noteboocích, může dojít k technickým zásekům. Je dobré mít předem připravenou formu podpory nebo tištěné mapy jako zálohu. Organizace času – sledování cest a postupné škrtání příkazů vyžaduje trpělivost, práci lze usnadnit tím, že žákům doporučíme, aby si cesty značili pastelkami podle barev autíček.

Kompetenci digitální rozvíjíme tím, že žáci využívají digitální technologie (notebook, tablet) k vyhledávání geografických informací a mohou lekci rozšířit o interaktivní online cvičení. Kompetenci k podnikavosti a pracovní rozvíjíme tím, že si žáci sami plánují a zaznamenávají postup (barevné odlišení tras, škrtání použitých příkazů), vyhledávají informace v mapách či na internetu a propojují je do širších celků. Klíčová kompetence k řešení problémů je rozvíjena, když žáci samostatně analyzují algoritmus, vyhledávají v něm chybu řidiče, navrhují její opravu, sami navrhují optimální trasu (algoritmus) přes body A, B, C, D.