interview

Druhá část seriálu se věnuje především ústní historii jako metodě využitelné při výuce dějepisu. Detailně je naznačena cesta, jak je možné koncipovat dějepisný projekt – čemu je dobré věnovat větší pé

Příspěvek formou rozhovoru seznamuje čtenáře se systémem autoevaluace v polských školách.

Třetí část seriálu popisuje konkrétní aktivitu a stručná pravidla pro mladé tazatele, jak postupovat při rozhovoru např. v rámci dějepisného projektu.

Pracovní list slouží k záznamu souvislé četby Puškinovy Kapitánské dcerky. Vede žáka od osobnosti spisovatele, přes zpracování příběhu a charakteristiku postav až k vlastní tvořivé činnosti na základě

Tato skupinová aktivita se zaměřuje na schopnost žáků vyjadřovat se v cizím jazyce, stejně tak jako na schopnost improvizace v dané situaci. Žáci se rozdělí do skupin, jsou jim přiděleny role, ve kter

Článek seznamuje čtenáře s významem, s pojetím a využitím mezipředmětově pojatých výukových aktivit metody orální historie ve vzdělávacích oborech RVP ZV.

Autorka v příspěvku ukazuje, jak lze v hodinách slohové výchovy pracovat s útvary publicistického stylu. Žáci se seznámí s funkcí základních publicistických útvarů a získají zájem o společenské dění (

Žáci pracují s textem dokumentu, vyhledávají v něm informace, pracují s dalšími zdroji, uvědomují si širší souvislosti. Všímají si také jazykové stránky projevu, převádějí text do formy (fiktivního) r

První část seriálu se věnuje především ústní historii jako historiografické metodě. Úvodní vstup do minulosti představuje vývoj, kterým Oral History prošla a prochází a jaké jsou její hlavní principy.

Pracovní list pro samostatnou práci žáků s básní Pět paraplat tentokrát v hodině slohu. Činnost je zaměřena na vhodný výběr slov, na plynulou stavbu vět a jejich spojení v souvislý text.