Vydej svůj článek!

Popis námětu na učební činnost žáka

Aktivita Vydej svůj článek! je založena na skupinové spolupráci žáků, porozumění textu, jeho rozboru a následném zpracování dle dalšího zadání. Aktivita má za úkol učit žáky pracovat s mediálním prostředím a médii samotnými. Jedná se o téma, které má s rozvojem digitálních technologií a internetu velký záběr nejenom ve společenském měřítku. Média dnes zasahují do společenského dění, ovlivňují životy všech lidí a děti nevyjímaje. Je důležité žáky učit pracovat s informacemi, které se k nim dostanou jak přes média tištěná, tak hlavně v elektronické formě a na sociálních sítích. Žáci by měli umět informace vyhodnotit a filtrovat tak, aby dokázali rozlišit, jaké má informace parametry (zda je pravdivá/nepravdivá, seriózní/bulvární,…), a to na základě svého úsudku, rozumu a svých zkušeností.

Žáci jsou rozděleni do skupinek, skupinka představuje jedno médium (periodikum), které vydává články (tištěné, elektronické). Každé periodikum představuje určitý typ a způsob předávání zpráv a informací, které publikuje (seriózní, bulvár, sportovní, blog na internetu,…). Všechna média (skupinky) dostanou stejnou zprávu týkající se daného tématu a budou mít za úkol vytvořit článek pro zpravodajství, které zastupují, a následně ho prezentovat. Téma, které jsem vybral pro ukázku, je aktuální a zasahuje do všech odvětví společenského dění a v posledních měsících se na něm ukazuje, jak dokážou média ovlivňovat a manipulovat lidmi (ve společnosti) – covid-19.

Zadání

Žáci se rozdělí do skupinek po 5 (pokud počítáme třídu s 30 žáky, vytvoří se 6 skupinek). Počet skupinek závisí na počtu žáků ve třídě a počtu periodik, které zvolíme. Doporučuji více skupinek po méně žácích (5–6 žáků), aby se žáci mohli co nejvíce zapojit do příprav. Každá skupinka dostane přiděleno (vylosuje si) médium, které bude zastupovat. Každé médium dostane k dispozici stejnou zprávu přebranou od ČTK (Česká tisková kancelář). Úkolem žáků bude vytvoření titulku a krátkého článku (min. 200 a max. 400 slov), který bude psán způsobem a stylem výstižným právě pro dané zpravodajství, které žáci zastupují. Zpráva se bude týkat pandemie covid-19. Délka přípravy je 15–20 min., na prezentaci a přečtení článku (popřípadě jeho komentáře) mají žáci 2 min. Článek vytvářejí na čtvrtku velikosti A3 (možno A4).

Ukázka přebrané zprávy z ČTK:

Počet potvrzených případů nákazy koronavirem překročil 9000 (26. 5. 2020)

Počet potvrzených případů nákazy novým typem koronaviru v Česku překročil 9000, ministerstvo zdravotnictví jich od začátku března eviduje 9004. V pondělí přibylo 47 nakažených, nejméně za poslední čtyři dny. Zemřelých s nemocí covid-19 je 317, téměř 6200 lidí se už vyléčilo a aktuálně se s ní potýká asi 2500 nakažených. Vyplývá to z údajů na webu ministerstva zdravotnictví k dnešním 9:00. Poměr nakažených covidem-19 k počtu testovaných v pondělí klesl na 0,66 procenta z nedělních 1,81 procenta.

První potvrzené případy nákazy se v Česku objevily 1. března. První nakažený člověk zemřel o tři týdny později. Ústav zdravotnických informací a statistiky v minulém týdnu uvedl, že na konci května odhaduje 9430 potvrzených případů.

Testů laboratoře celkem zaznamenaly téměř 411.000, v pondělí to bylo 7113, zhruba o polovinu více než v neděli. Podíl pozitivních případů na testovaných klesl v pondělí pod jedno procento, na podobné úrovni byl v minulém týdnu naposledy v pátek. O víkendu tento poměr stoupl nad 1,5 procenta.

Problém jsou nyní podle epidemiologů lokální ohniska, v současné době zejména na Karvinsku v Dole Darkov, kde nákaza covidem-19 propukla před více než týdnem. V pondělí byl kvůli tomu odstaven z důlní těžby. Hygienici v souvislosti s Dolem Darkov evidovali k pondělnímu odpoledni 239 nakažených. Všechny testy z plošného testování ještě ale nejsou vyhodnocené, dá se tak očekávat, že počet nakažených lidí v evidenci ještě poroste.

Vláda s ohledem na příznivou epidemiologickou situaci dál uvolňuje opatření, kterými od března omezila volný pohyb a cestování, sdružování, podnikání, kulturu, sport, školní výuku a další aktivity. V pondělí se například otevřely vnitřní prostory restaurací a hotely, do škol se mohli vrátit žáci prvního stupně základních škol a při dodržení odstupů už lidé nemusí venku nosit roušky. Dnes se uvolní režim na hranicích Česka a otevírají se také další letiště pro mezinárodní lety.

Zdroj: České noviny CZ. ČTK, Pryček Vladimír. 2020-05-26 (Online). Citováno: 2020-05-26. https://www.ceskenoviny.cz/zpravy/pocet-potvrzenych-pripadu-nakazy-koronavirem-prekrocil-9000/1895064.

Vybraná periodika:

• Sportovní – deník Sport;
• Seriózní – Hospodářské noviny;
• Bulvár – deník Blesk;
• Magazín – časopis Reflex;
• Internetový zpravodajský portál – Novinky.cz.

Před zahájením skupinové práce je nutné zjistit, zda mají žáci představu o tom, jaký styl a způsob psaní zpráv, článků, příspěvků daná periodika preferují. Učitel ke každému periodiku přidá krátký popis (o jaký druh média se jedná, jakým stylem píše, na jaký typ čtenářů cílí, …).

Je dobré žákům připomenout, že aktivita nemá soutěžní charakter (vyhlášení nejlepšího vytvořeného článku), ale má posloužit jako pojítko k tématu a brána k následné diskuzi. Téma covid-19 bylo zvoleno záměrně, protože je aktuálním tématem pro všechna média a ovlivňuje všechna společenská odvětví. Přímo se dotýkalo i samotných žáků.

Prezentace a zpětná vazba

V této fázi aktivity představí každá skupina své periodikum a poté prezentuje připravený článek (max. 2 min.). Skupina po prezentaci uvede důvody, proč zvolila právě takový způsob napsání článku pro dané periodikum. Členové skupinky uvedou, na co bylo důležité dbát a zaměřit se, aby zpracovaný článek odpovídal stylu periodika, které zastupovali. Po každé prezentaci probíhá krátká zpětná vazba.

Po prezentaci všech připravených článků přichází na řadu komplexní zpětná vazba k celému tématu. Do této chvíle byl učitel pouhý rádce při tvoření článků, v této části se stává jakýmsi středobodem diskuze nad daným tématem. Opírá se o vytvořené materiály žáků. Je potřeba dovysvětlit žákům pojmy, které jim nejsou jasné, popřípadě doplnit diskuzi vhodným výkladem [KP1] (např. typy médií, funkce médií, vliv médii, využití, zdroje, …). K diskuzi mohou přispět také žáci, a to svými zkušenostmi a postřehy. To vše s propojením se společenskovědním tématem.

Vhodně položenými otázkami žáky vede k tomu, aby vyvodili obecnější závěry (např. Na co cílí autor článku jednotlivých periodik? Proč zvolil takový titulek? Proč u Blesku je titulek červenou barvou? Proč například Hospodářské noviny používají barevně nevýrazné titulky? Jaká asi bude cílová skupina autora článku?).

Komentář z pohledu vzdělávacího oboru

Z pohledu vzdělávacího oboru si žák ve spolupráci se spolužáky zkusí vytvořit titulek a krátký článek pro určitý druh média, pomocí něhož by měl být vtažen do tématu, které mu není cizí, ale většinou o něm moc neví – média a jejich vliv. Aktivita ukazuje žákům možnosti tvorby článků, se kterými se setkávají v běžném životě, a to jak v tištěné, tak v elektronické verzi. Žáci se při aktivitě setkávají s postojem různých médií, citacemi a uvádění zdrojů, důvěryhodností různých zdrojů atd.

Propojení s předmětem Výchova k občanství se přímo nabízí. Média v dnešní době už nemají pouze informační charakter, ale zasahují nepřímo i přímo do společenského dění a mají velký vliv na jeho vývoj. S rozšířením internetu se ve spojení se sociálními sítěmi k člověku dostane nepřeberné množství informací a zpráv. Je důležité, aby lidé (žáci) uměli pracovat s těmito informacemi a věděli, proč je jim třeba jedna a tatáž zpráva podávána různými způsoby. To má za úkol ukázat aktivita – přimět žáky přemýšlet nad tím, co je nám dennodenně podsouváno.

Neméně důležitou součástí je citace zdrojů a jejich výběr. V aktivitě je záměrně vybraná ČTK, která by měla zastávat pozici neutrálního prostředníka informací. Je dobré žákům připomenout, jak tato kancelář funguje. Je důležité poukázat na to, jak jednotlivá média s přebranou zprávou nakládají a cílí s ní na své čtenáře (titulek, obsah textu, grafické a stylistické prostředky, …). Vedlejším bodem je přebírání článků mezi různými médii a jejich správné citování (uvádění zdrojů). Žáci by měli vědět, že pokud třeba u zprávy není uveden zdroj nebo autor, zprávu nelze považovat za úplně věrohodnou. S tím souvisí i připomenutí, že neuvedení zdroje = krádež ve virtuálním světě atd.

Je potřeba také připomenout, že žáci pracují ve skupině. To znamená, že aktivita je vede také ke spolupráci. Všichni členové skupiny si musí článek přečíst, následně se poté domluvit, na dalším postupu a článek vytvořit. Každý pohled je jiný a je potřeba ho skloubit se zadáním práce.

Komentář z pohledu gramotností

Aktivita rozvíjí čtenářskou gramotnost.

Čtenářská gramotnost. Aktivita je zaměřena hlavně na rozvoj čtenářské gramotnosti. Žáci obdrží text, který si přečtou, analyzují a následně podle zadání upraví do vhodné formy. Aby toho byli schopni, je potřeba, aby porozuměli textu a samozřejmě i zadání. Bez spojení těchto dvou faktorů nemůže dojít k adekvátnímu výsledku práce. Aktivita vede k pochopení rozdílu, jak lze stejnou zprávu prezentovat více způsoby (zde v návaznosti na charakteristiku jednotlivých médií).

Digitální gramotnost. V menší míře aktivita rozvíjí i digitální gramotnost. A to hlavně v části, kdy se učitel se žáky baví o uvádění zdrojů, přebírání článků z digitálního prostředí a jejich další úpravě. Učitel žákům připomíná, že informace na internetu mají vždy nějakého autora. Pokud chtějí žáci dané informace použít (nejde jen o text, s tím souvisejí i obrázky, tabulky, …), musí pod svůj příspěvek uvést zdroje, které budou odkazovat na původního autora. Pokud se samozřejmě nejedná o vlastní myšlenku.

[KP1] Tohle je zajímavé, stejně tak by to mohli komentovat i žáci, ale učitel zabezpečuje korektnost a koriguje taky správnost, je to vaším záměrem?

Reflexe

Aktivita byla vyzkoušena v praxi na druhém stupni ZŠ. Žáci měli velký problém rozlišit hranici mezi bulvárním a seriózním periodikem. I když se zadání mohlo zdát triviální, bylo nutné žákům ze začátku pomoci. Po pochopení myšlenky se žáci chopili zpracování s nadšením, obzvláště když mohli své zpracování doprovodit vhodným grafickým znázorněním (např. titulek v Blesku,...), projevila se i jejich kreativní stránka. Při zpětné vazbě už žáci chápali, k čemu aktivita směřovala, což vyústillo v plodnou diskuzi, která čítala spoustu dotazů k tématu a následnému vysvětlení dalších pojmů a jejich propojení s tématem.

Literatura a použité zdroje

PRYČEK, Vladimír. Lidí s covidem-19 dnes v ČR přibylo na 9034, úmrtí zůstalo 317 [online]. 2020. [cit. 2020-05-26]. Dostupné z: https://www.ceskenoviny.cz/zpravy/pocet-potvrzenych-pripadu-nakazy-koronavirem-prekrocil-9000/1895064.