Určování rostlin s využitím chytrých aplikací

Digitální technologie jsou nedílnou součástí dnešního života. Jejich rychlý rozvoj a rozšíření vede k tomu, že nás digitální technologie provází takřka na každém našem kroku. Na tuto skutečnost musí reagovat zároveň školství podporou smysluplného využívání digitálních technologií k učení a vzdělávání (Brdička, 2013). V oblasti přírodních věd digitální technologie usnadňují přístup k informacím, sběr a analýzu dat, modelování a objasňování přírodních faktů, jevů a procesů, hledání vzájemných vztahů a souvislostí a komunikování vlastních přírodovědných myšlenek a informací (Dani & Koenig, 2008; Holec, 2015). Digitální technologie přitom využívají především za účelem snadnějšího a názornějšího porozumění přírodovědným problémům (Schwartzbeck & Wolf, 2012).

Už delší dobu jsem přemýšlel, jak využít digitální technologie v oblasti výuky pro žáky většinově nepříliš záživné botaniky, kdy se žáci, často pouze z obrázků, učí poznávat naše významné zástupce rostlinné říše. Naštěstí existuje záživnější varianta, která v dětech nemusí nutně navodit dojem, že rostliny jsou prostě nuda… Stačí si vyrazit doslova pár metrů od školy na nějaké bezpečné a alespoň částečně zelené místo a rostliny zkoumat. Zkoumání rostlin však není o jejich určování a memorování rodových a druhových názvů nejčastějších zástupců české květeny. A už vůbec ne té, kterou tak nějak běžně na louce či na zelených plochách v rámci sídliště nepotkáme. Zkoumání rostlin je dle mého názoru především o pozorování typických znaků rostlin, na základě kterých rostliny porovnáváme a třídíme do skupin. Pak samozřejmě o pozorování jejich obvyklého výskytu, četnosti v dané lokalitě a porovnávání s podmínkami v dané lokalitě.

Tak a teď k věci. Výše jsem uváděl, že digitální technologie mohou mimo jiné usnadnit přístup k informacím a podpořit sběr dat. V této oblasti je zajímavou možností využití chytrých aplikací, které umožní rostliny identifikovat. Tím ale nechci tvrdit, že se děti už nemusí nic učit nazpaměť, ale spíše doporučuji využít těchto aplikací k podpoře vlastního učení žáků. Ta může spočívat třeba v tom, že jako žák mám během terénní vycházky do okolí školy zkoumat rostliny, které se zde vyskytují ve velké četnosti. Důležitým předpokladem pro mé další badatelské snažení je, že dokáži rostliny pojmenovat. Hned poté se mohu vrhnout na zkoumání třeba četnosti populace dané rostliny v místě, zkoumání stanovištních podmínek, záznam dat a jejich následnou prezentaci. Tím ovšem nemyslím prezentaci pomocí PowerPointu.