Finanční Matematika pro všechny I.

Jedná se o odborný článek, jehož součástí jsou pracovní listy s metodickými poznámkami a postřehy z pilotáže. Článek představuje osm příkladů dobré praxe pro rozvoj finanční gramotnosti žáků základních a středních škol. Úlohy jsou prostupné mezi stupni škol. Z uvedených osmi aktivit jsou čtyři aktivity rozvíjející finanční gramotnost na 2. stupni základní školy a čtyři aktivity pro školy střední. Velkou motivací žáků při řešení úkolů může být zřejmé spojení aktivit s praxí – rodinný rozpočet, odpovědnost rodičů za vyrovnaný stav domácnosti bez dluhů, promýšlení každého (i drobného) finančního rozhodnutí, „odolnost“ vůči lákavé reklamě, možnost volby způsobu platby za odlišné varianty nákupu, výdaje za elektřinu, energetická náročnost spotřebičů, orientace v kurzech zahraničních měn.

V rámci rozvíjení Klíčové kompetence komunikační – vyjadřování – lze využít následující vzdělávací strategii učitele: - při podpoře a hodnocení vyjadřování žáků se neorientuje pouze na obsah jejich sdělení, ale také na jeho výstižnost; - během výuky pokládá dostatečné množství otevřených otázek, které podněcuje žáky k přemýšlení a hlubší argumentaci; - využívá techniku vzájemného tutorství, v rámci které si žáci vysvětlují nový koncept či jiné učivo navzájem;

a žádoucí jsou tyto projevy aktivity žáka: - dorozumívá se v běžných komunikačních situacích, přičemž pro své vyjádření volí výrazové prostředky odpovídající danému komunikačnímu záměru a situaci; - formu i obsah vyjádření přizpůsobuje úrovni sdílených znalostí; - v běžných komunikačních situacích záměrně uzpůsobuje svoje vyjadřování tak, aby negativně nepůsobil na myšlení a prožívání druhých.