Disrupce vzdělávacího systému podle Siemense a Karnjanaprakorna
Informace o zajímavých názorech dvou amerických odborníků George Siemense a Michaela Karnjanaprakorna na změny, které může vyvolat v globalizovaném vzdělávacím systému světa tzv. „dekáda otevřenosti“.
Opakovaně mluvíme o tom, že se svět rychle vyvíjí a hrozí něco, co by mohlo při zachování exponenciálního průběhu připomínat ve světě počítačů singularitu (Jakou podstatu má inovace?) nebo kolaps ve smyslu společenském (Jak bude zítra?). Určitě nebude na závadu, když se seznámíme s myšlenkami několika odborníků, kteří jsou možná schopni si budoucí vývoj představit lépe než my.
Prvním bude nám známý duchovní otec konektivismu (Konektivismus - teorie vzdělávání v prostředí sociálních sítí) George Siemens, profesor kanadské Athabasca University. Jeho poslední přednáška 12.3. na konferenci EDGEx v Novém Dillí nesla název, jenž se stal základem našeho dnešního přemýšlení (existuje i video-záznam s poněkud horší kvalitou zvuku) [1].
//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/ux1Bw4KOldjFfN
George Siemens předkládá vizi zásadní změny vzdělávacího systému, a to tak velké, že pro ni již nestačí označení reforma či transformace (Reforma nebo transformace?). Používá slovo „disruption“, ale ne ve smyslu rozvratu, nýbrž spíše jako nespojitost. Chce naznačit, že tradiční postupy budou revoluční formou nahrazeny čímsi výrazně odlišným. Je docela pravděpodobné, že se nechal inspirovat právě vývojem technologií - třeba aktuálním nástupem tabletů, jež vytlačují z trhu tradiční osobní počítače [2]. Význam dokládá citátem z Christensena (a kol.), který se týká školství: „
Diskuze (9)
Archivní diskuze převzatá z rvp.cz. Přidávání nových komentářů není k dispozici.
- Bořivoj Brdička16. 4. 2012
Jako zajímavý doplněk k tomuto článku doporučují zájemcům o problematiku poslech pořadu Disruptive Innovation: Higher Education sanfranciského KQED rádia, v němž Michael Krasny diskutuje s několka významnými osobnostmi angažovanými v současném boomu zakládání volně dostupných otevřených online vzdělávacích programů (Ben Nelson, Anant Agarwal, Salman Khan, Sebastian Thrun) - http://www.kqed.org/a/forum/R201204091000.
- Mgr. Zdeněk Sotolář16. 4. 2012
Jen pro srovnání: Svět za 18 let: zmizí polovina pracovních míst. Odepsaní jsou učitelé, vojáci i horníci. Jistotu nemají ani učitelé, profese, která se za uplynulých 200 let prakticky nezměnila. Zato svět ano. Frey kritizuje fakt, že průměrný učitel vykládá rok co rok stejnou látku – a to bez ohledu na to, že je to vlastně mrhání časem. Děti své pedagogy stejně neposlouchají, tak proč čas učitele nevyužít jinak? Většina poznatků se k dnešní mladé generaci stejně dostává audiovizuálními cestami, ať už přes televizní obrazovky, počítačové hry nebo monitory tabletů. Učitelé by mohli jen pořídit velmi kvalitní, v ideálním případě interaktivní, nahrávku – a tím by jeho role končila. Podobné typy výuky už dnes provozují některé americké univerzity, které vyučují přes videa na serveru Youtube. Vzdělání se tak dostane k mnohem více lidem – a ještě se přitom žáci učí od těch nejlepších na celém světě. Vzdělání se přesune na síť a tam přežijí jen dva druhy pedagogů: ti nejlepší a ti nejlevnější.Zaniknou místa v:klasickém školství, na pedagogických školách.Vzniknou místa v:společnostech, které vyrábějí videomateriál na klíč, školících a poradenských společnostech. http://www.national-geographic.cz/detail/svet-za-18-let-zmizi-polovina-pracovnich-mist-odepsani-jsou-ucitele-vojaci-i-hornici-11248/
- Bořivoj Brdička16. 4. 2012
Asi bych byl trochu opatrnější. Problém mám s tím, do jaké míry přiznávat skutečnost, že velké množství našich žáků práci asi mít nebude. Tak jako tak nikdo z nás neumí odhadnout, koho se to týká. Takže se musíme snažit všechny připravit tak, aby se v životě uplatnili co nejlépe a vyvolávat v nich pocit, že se jich to netýká. Pokud jde o učitele, jsem přesvědčen, že se brzy prokáže, že online vzdělávání není schopno plnit výchovné cíle, takže se schopný učitel vždy uživí. Trvám ale na tom, že se neobejde bez technologií. Neschopnost našich učitelů může způsobit úpadek našeho školství. Bohužel se zdá, že se to netýká jen školství, že? Zde odkaz na toho Freye - http://vimeo.com/37164389
- Jan Novák21. 4. 2012
Aktuálně je rozehraná hra o nástupce LMS. Zavedený Moodle a Blackboard svede bitvu s nově nastupujícími systémy Khan Academy, OpenClass, MOOPLE, SOPHIA apod. a s velkými hráči Apple - iTunes U a iBooks Author, Google – YouTube Edu, vlastní systémy si budují také zavedené univerzity. Hraje se o osobní vzdělávací prostředí, o vznik nějakého nového nástroje pro globální sociálně propojený systém vzdělávání pro žáky a učitele, pro celoživotní vzdělávání. Ve hře jsou také otázky, kdo bude poskytovat obsah, za jakých podmínek, lokalizace?
- Jan Novák21. 4. 2012
Vzdálenější budoucnost je otevřená, může to tak být i nemusí. Jak řekl v rozhovoru jeden z autorů knihy Kolaps a regenerace. Také se může stát to, že internet někdo vypne, vezmeme koně a pluh a půjdeme orat.
- Richard Šerý21. 4. 2012
Pan Brdička píše "online vzdělávání není schopno plnit výchovné cíle". Plně souhlasím. Navíc je tu otázka efektivity - i pracovníci IT, kteří mají ze všech lidí k online vzdělání asi nejblíž, preferují vzdělávání na seminářích s živým lektorem.
- Radek Sárközi21. 4. 2012
A co čipy s učivem implantované do mozku?
- Bořivoj Brdička21. 4. 2012
Pozor, pane Sárközi (http://profil.rvp.cz/profil/16237), přesnější je představa o tom, jak se bude do mozku implantovat přímo počítač s přístupem do internetu - tedy do sítě, která na základě zde panem Novákem velmi přesně popsaného vývoje vznikne. Vlastně už se na to připravujeme, že? Možná je až příliš utopické si myslet, že se nám podaří ten prostor udržet jako otevřený pro všechny. Rozhodně bychom se o to ale měli snažit.
- Jan Princlík25. 4. 2012
S implantací čípů do mozku by to mohlo dopadnout i jako v tomto zamyšlení : http://princlik.blog.cz/1204/svet-2031 S pozdravem J.Princlík
