Zhudebněná poezie Josefa Kainara jako námět na vyučovací hodinu českého jazyka a literatury

Nyní přichází na řadu pracovní list. Prvním úkolem bude doplnění chybějících slov do mezer v textu, která budou na listě napsána. Tento úkol se může ztížit tím, že slov bude více než mezer. Po doplnění slov do textu mají žáci za úkol určit druh rýmu – zda se jedná o rým střídavý, obkročný apod. Další úkoly se budou týkat básnických prostředků (Jaké můžete v textu najít? Uveďte příklad.). Najděte v textu příklad metafory, metonymie, hyperboly a atd. (u žáků se samozřejmě předpokládá znalost těchto termínů). Poslední úkol se může týkat slovní zásoby: najděte nespisovné tvary slov, slova, kterým nerozumíte.

            Text písně je možné si poslechnout zde: http://www.youtube.com/watch?v=yXKk0aUiglg

Ukázka textu:

Mám pro svou cestu krásný koráb / bílý
V mém lanoví tam vítr zuří a kvílí
Kýl řeže brázdu dávných moří / moří
Pán lodi jsem a žádných bouří
se neptám

Život je bílý koráb / s cukrem a vínem
lásky se nedožijem / na moři líném
Kdo má strach v podpalubí / o plachtu prasklou
Jakživ se nedoplaví / za snem a láskou

Celý text si můžete zobrazit např. zde: http://www.musicer.net/karaoke-texty-pisni/flamengo/kure-v-hodinkach

        

1. Interpretace textu – společný úkol pro všechny

Každá skupinka řekne, co si myslí o tématu písně. O čem text může být, co se v něm odehrává, kdo v něm vystupuje atd. Vyměňují si názory mezi sebou a zdůvodňují, proč mají zrovna takový názor, proč to tak může být nebo nemůže být a zároveň dokládají ukázkami z textu.

1. Jaký jiný název by píseň mohla mít?

Posledním úkolem pro žáky bude zamyslet se nad názvem písně a říct, jestli text skutečně vystihuje a proč, a vymyslet nějaké další názvy pro píseň.

Závěr

Tuto vyučovací hodinu bych doporučoval zařadit nejdříve do 8. nebo 9. ročníku ZŠ. Může být rovněž využita i na nižších stupních škol středních a gymnáziích. Námět lze uplatnit i pro jiné autory a písně; vše závisí na úrovni žáků nebo na potřebách vyučujícího.