Začněte jednat – 6. ročník ZŠ

Cílem lekce je rozvíjet u žáků osobní odpovědnost za životní prostředí a podpořit jejich přesvědčení, že i drobné každodenní činy mohou přispět k ochraně přírody. Zaměřte se především na hledání řešení a aktivní přístup, nikoli na vyvolávání pocitů viny nebo bezmoci. Na začátku lekce vytvořte prostor pro sdílení osobních zkušeností. Povzbuzujte žáky, aby hovořili o situacích, kdy je potěšilo nebo naopak zarmoutilo chování lidí k přírodě. Oceňujte všechny příklady aktivní péče o životní prostředí, i když se jedná o zdánlivě drobné činy (třídění odpadu, úklid okolí, šetření vodou nebo pomoc zvířatům). Pokud zařadíte společný úklid okolí školy, dbejte na bezpečnost práce a přiměřenost úkolů věku žáků. Aktivitu prezentujte jako společnou službu místu, kde žáci tráví svůj čas, nikoli jako trest. Během práce podporujte spolupráci, vzájemnou pomoc a oceňujte iniciativu jednotlivců. Metaforu odpadků v duši využijte citlivě. Vysvětlete, že každý člověk občas zažívá negativní emoce nebo se dopouští chyb, ale důležité je umět je rozpoznat a pracovat na jejich změně. Vyhněte se tomu, aby se žáci cítili nuceni veřejně přiznávat své osobní nedostatky. Reflexe by měla směřovat k uvědomění, že stejně jako pečujeme o své okolí, můžeme pečovat také o své vztahy a vlastní jednání. Při imaginační aktivitě o světě bez života upozorněte, že jde o modelovou situaci určenou k zamyšlení. Po jejím skončení dopřejte dostatek času na zpracování emocí a převeďte diskusi od pocitů beznaděje k hledání konkrétních možností, jak může každý člověk přírodu chránit. Vyhněte se katastrofickému vyznění lekce. V závěrečné diskusi zdůrazněte, že ochrana přírody není založena na jednorázových velkých činech, ale na dlouhodobých každodenních návycích. Veďte žáky k tomu, aby sami navrhovali realistické kroky, které mohou ve svém věku zvládnout, například šetřit vodou a energiemi, omezovat plýtvání, používat opakovaně využitelné pomůcky, třídit odpad nebo pečovat o své okolí.