Odborný článek
Umožní kyberučení skokem vyrovnat rozdíly ve vzdělávání?
5,0 (2 hodnocení)
Informace o dvou mimořádně zajímavých aktuálních výzkumných zprávách, které naznačují potřebu technologické inovace školství na celém světě a globální výzvy s tím spojené.
Zajímavou výzkumnou zprávu [1] nedávno zveřejnilo americké Center for Innovative Research in Cyberlearning. Toto Centrum je součástí známé výzkumné organizace SRI International. Zabývá se organizováním výzkumných projektů financovaných federální grantovou agenturou National Science Foundation (NSF), čili věnuje se primárně využití technologií v oborech STEM. Cyberlearning (kyberučení) je v pojetí Centra třeba vnímat jako výzkumnou oblast propojující vědecké poznatky pedagogiky s vývojem technologií.
Zmíněná zpráva se snaží na základě výstupů stovek již realizovaných projektů ukázat budoucím řešitelům, kam nasměrovat své plánované výzkumné aktivity, a to tak, že se pokouší mapovat, jakými cestami se budou v příštích dvou dekádách ubírat vzdělávací inovace. Přitom identifikuje 6 hlavních oblastí:
Cognii Virtual Learning Assistant
TMA: Technology for Mathematical Argumentation
Není pochyb, že nás nové technologie nutí pro výuku používat stále atraktivnější a účinnější nástroje. Právě s jejich pomocí lze budovat takové aktuálně potřebné kompetence jako schopnost spolupracovat, vědecké vyjadřování, matematické chápání, tvořivé a informatické myšlení či občanskou angažovanost. Velkým problémem je to, že je nezbytné pro tyto nové vzdělávací cíle použít též (pro nás dosud neznámé) nové výukové postupy. Stojíme proto před úkolem spolu s digitalizací inovovat celý vzdělávací proces.
Naznačený vývoj vyvolává mnohem závažnější globální problém. Je třeba zajistit, aby se podobný proces uskutečnil nejen ve vyspělých zemích, ale i v rozvojových. Jinak se budou rozdíly nadále zvětšovat se všemi důsledky, které začínáme již dnes pociťovat. V této souvislosti bych rád upozornil ještě na druhou nedávno publikovanou výzkumnou zprávu, pocházející z Brookings Center for Universal Education [2]. Zpráva vychází z odhadu The Education Commision, podle něhož se k vyšším úrovním kompetencí v rámci školní docházky v roce 2030 dostane celosvětově necelá polovina dětí (poměr zelené plochy v grafech níže ke zbytku). Jenže v těch nízkopříjmových (rozvojových) je to přes 90 %. Je samozřejmě třeba zkoumat, co autoři myslí „vyšší úrovní kompetencí“. V zájmu zjednodušení to pro nás mohou být dejme tomu náznaky směřování výuky k výše popsaným inovativním výukovým aktivitám snažícím se budovat potřebné schopnosti pro 21. století.
Globální vzdělávací krize: Očekávané výsledky vzdělávání v roce 2030Studie se proto snaží zkoumat, jak zavést inovační změny skokově (Can we leapfrog?) do škol na celém světě. Autoři v rámci průzkumu vytvořili velký katalog inovativních postupů z celého světa. Ukázalo se, že je mnoho zemí s velmi malým či žádným inovativním potenciálem a že nositelem změn ve školství jsou hlavně nevládní organizace. To je věc, která nás ale jistě nepřekvapí.
Vize globálních inovací vzdělávání jsou samozřejmě do značné míry spojeny s technologiemi. Všechny dosavadní zkušenosti s aplikací vzdělávacích technologií nás ale varují. Samotné vybavování škol rozhodně nestačí. Jejich zavedení je podmíněno plošnou existencí digitálních kompetencí, u učitelů navíc orientací v digitální pedagogice. Vědecké zkoumání vhodných postupů (třeba jak to dělá NSF) je nezbytné. Riziko toho, že násilná transformace (podle zprávy „opuštění pruského modelu“) dopadne jako Mao Ce-tungův Velký skok vpřed, bohužel není zanedbatelné!
Cyberlearning Community Report: The State of Cyberlearning and the Future of Learning With Technology [online]. 2017. [cit. 2017-11-09]. Dostupné z: http://circlcenter.org/wp-content/uploads/2017/07/CyberlearningCommunityReport2017.pdf.
WINTHROP, Rebecca; MCGIVNEY, Eileen; BARTON, Adam. CAN WE LEAPFROG? The Potential of Education Innovations to Rapidly Accelerate Progress [online]. 2017. [cit. 2017-11-09]. Dostupné z: https://www.brookings.edu/research/can-we-leapfrog-the-potential-of-education-innovations-to-rapidly-accelerate-progress/.
Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ – Neužívejte komerčně – Nezpracovávejte 3.0 ČR.