Umím se přiměřeně prosadit? – 7. ročník ZŠ

Lekce je zaměřena na rozpoznávání různých způsobů jednání a rozvoj zdravého sebeprosazení. Zdůrazňujte, že cílem není hodnotit žáky jako „asertivní“ nebo „neasertivní“, ale pomoci jim uvědomit si, že každý člověk v různých situacích reaguje odlišně a že asertivita je dovednost, kterou lze postupně rozvíjet. Při úvodních aktivitách i scénkách vytvářejte bezpečnou atmosféru, ve které se žáci nemusí obávat chyby ani zesměšnění. Oceňujte zejména snahu hledat vhodná řešení běžných komunikačních situací a podporujte diskusi o tom, jak lze stejnou situaci řešit pasivně, agresivně i asertivně. Dotazník sebeprosazení využívejte především jako prostředek k individuální sebereflexi. Výsledky jsou určeny samotným žákům a neměly by sloužit ke srovnávání ve třídě ani k veřejnému sdělování dosažených bodů. Vysvětlete, že žádný výsledek není špatný, ukazuje pouze oblasti, ve kterých může člověk své komunikační dovednosti dále rozvíjet. V průběhu hodiny upozorňujte, že asertivita neznamená prosadit se za každou cenu. Je založena na respektu k sobě i k druhým, schopnosti vyjádřit svůj názor, odmítnout nevhodný požadavek, přijmout odlišný pohled a hledat řešení, která jsou přijatelná pro všechny zúčastněné. Při reflexi transferového úkolu veďte žáky k tomu, aby při pozorování spolužáků nehodnotili konkrétní osoby, ale zaměřili se na popis situací a způsobů chování. Připomínejte, že každý člověk může v různých situacích reagovat odlišně a že cílem není druhé nálepkovat, ale lépe porozumět mezilidské komunikaci a vlastnímu jednání.