Tato výuková aktivita pomáhá žákům reflektovat jejich vlastní ekologické chování a hledat způsoby, jak mohou přispět k udržitelnosti. Žáci pracují ve skupinách, diskutují o otázkách a následně využívají umělou inteligenci k rozšíření svých poznatků. Aktivita podporuje kritické myšlení, digitální kompetence a komunikaci v anglickém jazyce. Prostřednictvím diskuze, argumentace a práce s umělou inteligencí se žáci učí vyjadřovat své názory plynule, rozšiřují slovní zásobu a zlepšují schopnost formulovat složitější věty a argumenty.
Stupeň vzdělávání: 2. stupeň ZŠ (8.– 9. ročník) a odpovídající ročníky víceletých gymnázií
Věková skupina: 13–15 let
Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace - anglický jazyk
Tematický okruh: Produkce
Časová dotace:
Výuka: 90 minut (dvě vyučovací hodiny)
Příprava: 30minut
Potřebné vstupní znalosti a dovednosti:
Oborové:
Základní znalost ekologických témat
Schopnost vyjádřit se v angličtině na základní úrovni
Schopnost zadávat efektivní prompt a vyhodnocovat informace
Cíl výuky
Hlavní cíl:
Rozvoj ekologického povědomí a schopnosti efektivně využívat AI k získání nových poznatků
Dílčí cíle:
Zlepšení schopnosti formulovat své myšlenky v anglickém jazyce
Podpora kritického myšlení při hledání udržitelných řešení
Seznámení se s možnostmi využití AI jako podpůrného nástroje
Přínos využití digitálních technologií:
Aktivita pomáhá žákům lépe porozumět ekologickým problémům a přemýšlet o možnostech jejich řešení pomocí AI. Umělá inteligence slouží jako inspirace pro rozšíření vlastních úvah o udržitelnosti.
Metodická poznámka:
Doporučuje se vést diskuzi o osobní odpovědnosti za udržitelnost.
Je vhodné ukázat praktické příklady ekologického chování.
Popis vzdělávací aktivity:
Evokace
Popis vzdělávací aktivity:
1. Úvodní část (10 min)
Diskuze: Jakým způsobem mohu přispět k udržitelnosti?
walk / ride a bike – chodit pěšky / jezdit na kole
Materiály a odpady
plastic – plast
glass – sklo
paper – papír
metal – kov
organic waste – bioodpad
non-recyclable waste – nerecyklovatelný odpad
Spotřeba a návyky
energy consumption – spotřeba energie
water consumption – spotřeba vody
standby mode – režim spánku (u zařízení)
single-use products – jednorázové výrobky
eco-friendly – šetrný k životnímu prostředí
Fráze pro diskuzi
I think we should… – Myslím, že bychom měli…
In my opinion… – Podle mého názoru…
One way to help is… – Jeden způsob, jak pomoci, je…
We can reduce waste by… – Můžeme snížit odpad tím, že…
AI suggests that… – Umělá inteligence navrhuje, že…
Uvědomění
2. Práce ve skupinách (40 min)
Žáci odpovídají na otázky a diskutují o vlastních ekologických návycích.
Zadání pro žáky:
What things do you usually recycle?
Do you switch off the light when you leave a room?
What electrical appliances do you leave on standby?
Do you leave the water running when you brush your teeth?
How many car journeys do you make in a week?
How many non-recyclable things (e.g. crisp packets) do you throw each week?
Je možné použít kartičky (další kartičky najdete v příloze):
Vygenerováno AI, 11. 11. 2025, Microsoft Copilot.
Jak s tím pracovat
Žáci nejprve odpoví na otázku sami.
Poté zadávají prompt do AI a porovnají svou odpověď s tím, co jim AI nabídne.
Diskutují, zda jim AI pomohla najít lepší slovní zásobu, nové argumenty nebo inspiraci.
3. Využití AI (20 min)
Žáci získávají nové podněty od AI a porovnávají je se svými vlastními poznámkami.
Ukázkové prompty k otázkám
What things do you usually recycle?
Prompt:
"List common household items that can be recycled. Explain why recycling them is important."
Do you switch off the light when you leave a room?
Prompt:
"Explain why turning off the lights when leaving a room helps the environment."
What electrical appliances do you leave on standby?
Prompt:
"Give examples of electrical appliances that use energy in standby mode. How can we save energy?"
Do you leave the water running when you brush your teeth?
Prompt:
"Explain why it is better to turn off the tap while brushing your teeth."
How many car journeys do you make in a week?
Prompt:
"Suggest eco-friendly alternatives to using a car every day. Why are they better for the planet?"
How many non-recyclable things (e.g. crisp packets) do you throw each week?
Prompt:
"Give examples of non-recyclable items. Suggest eco-friendly alternatives to reduce waste."
4. Závěrečná prezentace (20 min)
Sdílení zkušeností a návrh konkrétních změn v osobním životě.
Reflexe: Did AI help you find better ideas, words, phrases?
Další otázky k reflexi:
Co nového ses dnes dozvěděl/a o udržitelnosti?
Jaké ekologické návyky už dodržuješ a které bys chtěl/a zlepšit?
Pomohla ti práce s AI najít nové nápady nebo způsoby, jak se vyjádřit v angličtině?
Která slovíčka nebo fráze ti dnes nejvíce pomohly při diskuzi?
Jak se ti spolupracovalo ve skupině? Co bylo snadné a co těžké?
Jaký konkrétní krok pro udržitelnost bys chtěl/a vyzkoušet ve svém každodenním životě?
Myslíš, že AI může být užitečná při hledání řešení ekologických problémů? Proč ano/ne?
Co bys příště udělal/a jinak, aby byla tvoje práce ještě lepší?
Zkušenosti s použitím materiálu ve výuce: Aktivitu jsem vyzkoušela v 8. ročníku.Žáci se zamysleli nad svým každodenním chováním a uvědomili si, jaký dopad mají jejich rozhodnutí na životní prostředí. Umělá inteligence nabídla inspirativní návrhy, které podpořily další diskuzi. Aktivita vedla k zajímavým úvahám o osobní odpovědnosti za udržitelnost.
Práce žáků:
Reflexe
Žáci si uvědomili, že jejich každodenní chování má přímý dopad na životní prostředí.
Dokázali pojmenovat konkrétní kroky, které mohou sami podniknout (např. omezení jednorázových výrobků, šetření energií, využívání veřejné dopravy).
Naučili se nové výrazy a fráze v angličtině, které jim pomohly lépe formulovat vlastní názory.
Využití AI jim poskytlo inspiraci a rozšířilo jejich slovní zásobu i argumentační možnosti.
Někteří žáci reflektovali, že AI jim pomohla najít přesnější formulace, jiní ocenili nové nápady, které by je samotné nenapadly.
Diskuze podpořila otevřenost a schopnost naslouchat odlišným názorům.
Aktivita vedla k většímu zájmu o téma udržitelnosti a k uvědomění si osobní odpovědnosti.
Literatura a použité zdroje
FURZE, Leon. AI ve škole prakticky: strategie pro využití generativní umělé inteligence ve vzdělávání. Přeložila Eva NEČASOVÁ, přeložila Klára BENJAMIN. [Praha]: AI dětem, 2025. ISBN 978-80-11-06668-0.
Project 4, 4th Edition, Student's Book ISBN 9780194764681.
Microsoft Copilot. (2025, 11. listopadu). Kartičky – udržitelnost [AI‑generovaný obrázek]. Microsoft [online]. [cit. 2026-03-02].
