Učební pomůckou motivujeme k mluvení v angličtině

Příprava pomůcky – kelímkový telefon

Před započetím práce předvedeme žákům telefon, který vyrobil učitel, a demonstrujeme, jak funguje. Můžeme rovněž výše uvedený obrázek promítnout na bílou tabuli. Vzbudíme tak zvědavost a touhu taky si věc vyzkoušet a ověřit si, že skutečně funguje díky přenosu vibrace.

1. Každý žák si přinese prázdný kelímek od kávy/čokolády z automatu. Dále pak dřevěné párátko nebo zápalku a společně s kamarádem jeden provázek o délce 2–4 metry.
2. Uprostřed dna každého kelímku uděláme dírku. Nyní dírkami protáhneme provázek, každý konec jedním kelímkem zvnějšku dna dovnitř. Na volné konce provázku navážeme párátko nebo zápalku, které jsme zkrátili, aby nebyly delší než průměr dna. Přitáhneme navázané párátko dovnitř ke dnu kelímku a máme jednoduchý „telefon“.
3. Partneři odstoupí na délku provázku, napnou jej, aniž by se prsty dotýkali provázku, naslouchající přiloží kelímek k uchu, mluvící k ústům a může začít komunikace. Podle potřeby se oba vystřídají.

Využití pomůcky k výuce jazyka

1 Skutečné telefonování:

A: Hello, who´s that?
B: This is Terka.
A: Hello, Terka. My name is Jana. How are you?
B: I´m fine, thank you. And you?
A: I am fine, too. Goodbye.B: Good bye.

Náročnost hovoru samozřejmě můžeme modifikovat podle toho, jakou úroveň žáků ve třídě máme. U mladších žáků je vhodné rozhovor promítnout, předepsat na tabuli (eventuálně ho společně nejprve vytvořit).

2 Netradiční diktát:

Mluvící na jednom konci diktuje do kelímku slova, slovní spojení, věty. Partner na druhém konci zapisuje. Role si vymění a pak zkontrolují, jak byli úspěšní.

Mluvící diktuje pokyny, partner na druhém konci kreslí nebo vybarvuje obrázek podle nich. Nabízí se např. kreslení oblíbené příšery – Monster.

Je tu rovněž příležitost tímto způsobem cvičit Classroom English, potažmo tedy rozkazovací způsob. Pokyny pak mohou znít: Take the pencil. Write your name. Stand up… Poslouchající reaguje podle pokynů.

3 Questions:

Připravíme si dotazník, který bude třeba vyplnit po telefonu. V dotazníku trénujeme potřebný jazykový jev (vazba Do you like, přít. čas prostý, budoucí prostý, okruh slovní zásoby, např. Hobbies). Mluvící se dotazuje a vyplňuje o partnerovi dotazník. Role si vymění s jinými otázkami. I otázky k dotazníku mohou být promítnuty na interaktivní tabuli, když byly eventuálně předtím společně vytvořeny.

Př.
Do you like shopping?
Do you like eating?
Do you like swimming?
Do you like going to school?
Do you like playing football?

Může následovat gossiping. Zjištěné údaje jde žák někomu sdělit a na oplátku se dozví „drby“ o někom jiném:

Např. Terka likes shopping. She doesn´t like eating…

Procvičili jsme tak navíc 3. os. j .č. v přít. čase prostém.
Učitel přitom dbá na vlídnou atmosféru a na to, aby se žáci nevyptávali na citlivá témata.

4 Tichá pošta – Chinese whispers:

Odvážný učitel může telefonky propojit celou skupinu v řadě jako hada (chain talking). Každý žák má v jedné ruce „naslouchadlo“ a v druhé „mluvidlo“ napojené na dalšího žáka. Prvnímu žákovi sdělíme informaci. Můžeme mu ji pošeptat, sami „zatelefonovat“ nebo dát přečíst na kartičce. Informace se pak řetězově předává a poslední žák sdělí nebo napíše na tabuli výsledek.
Aktivita bude přitažlivější, rozdělíme-li skupinu na dva týmy. Vítězný tým bude vždy ten, který bude mít na konci informaci s méně chybami.
Informace samozřejmě bude souviset s procvičovanými jevy a tematikou.

5 Simulovaný rozhovor – Role playing:

Tato aktivita bude vyžadovat pokročilejší žáky. V rozhovoru mohou simulovat reálné životní situace, kdy předáváme a získáváme informace:

Např. Zamluvení pokoje v hotelu.
Dotazování na odjezd vlaku/autobusu, odlet letadla.

Tvořivý učitel jistě najde další možnosti, jak využít kelímkový telefon. Je však třeba si uvědomit, že využít neznamená nadužívat. Při druhém použití už budeme postrádat motivační moment zvědavosti. Je však možné, že žáci budou aktivitou zaujati natolik, že se sami budou dožadovat opětného použití kelímkového telefonu. Návaznost na nabídky internetu pak může přinést další nápadité možnosti.

Dále je třeba počítat s tím, že ve třídě bude hluk. Mluvit přece budou všichni a zpravidla najednou. Je to ale pracovní, tvořivý a doufejme, že i radostný hluk.

A nakonec, pocit, že každému byla dána šance mluvit, někdy drilovat určitý jev, bude pro zúčastněné dobrou zpětnou vazbou. Nechyběla legrace a v rámci možnosti rovněž přiblížení skutečné realitě: ve skutečném životě zpravidla mluvíme ve dvojici. Je málo těch, kteří promlouvají k davu. A taky je tu, ekologové, pocit, že jsme užitečně využili kelímek, který měl skončit v odpadkovém koši.