Turistika – práce s ohodnoceným grafem a mapou

Pracovní list představuje kombinaci práce s mapou a vizualizace trasy do podoby orientovaných či ohodnocených grafů. Vhodně tak kombinuje a naplňuje vybrané OVU z oblasti geografie i informatiky. Samotný pracovní list je doplněn přehlednou metodikou pro vyučující s doporučeními na formy práce (skupinová), metody (práce jak s digitální, tak papírovou mapou) či časovou dotaci (25 minut – zde se domnívám, že pouze v případě, když žáci již mají vědomosti a zkušenosti z práce s grafy).

Jednotlivé úkoly vycházejí z připraveného grafu turistických tras v oblasti Slovenského ráje. Žáci vidí a pracují nad reálnou situací z terénu a trénují tak úkoly, se kterými se jako turisté mohou v životě setkat. Velmi oceňuji propojení grafu s turistickou mapou. Žáci jsou vedeni skrze badatelské otázky k odpovědím na skutečnosti, které jim poskytne správné čtení či analýza mapy, ne však grafu (odlišná doba cesty tam a zpět mezi dvěma body v úloze 2). Úlohy 3 a 4 řeší další z typických situací při pohybu v přírodě, a to přizpůsobení se schopnostem a podmínkám členů výpravy nebo vyhledání nejkratší/nejrychlejší trasy.

Celý pracovní list je možné rozšířit vytvořením obdobného ohodnoceného grafu z okolí místa školy či jiné turistické destinace na základě výběru žáků. Připravený graf jedné skupiny by následně analyzovala skupina jiná. Stejně tak lze vymyslet a přidat další typické otázky, které žáci znají z pohybu v přírodě, např.: Jak se změní délka trasy v případě, že se u každého z rozcestníků či vrcholů grafu zdržíme 5 minut? Odpovídá nejkratší časový úsek i nejkratšímu úseku vzdálenostně? Proč tomu tak je/není?