Odborný článek
Zpráva o studii amerického Národního centra pro statistiky ve vzdělání nazvané "Počítače a internet využívané učiteli na státních školách".
Oddělení vzdělání Národního (rozumějte amerického) centra pro statistiky ve vzdělání (NCES) 24. dubna tohoto roku uveřejnilo studii nazvanou "Počítače a internet využívané učiteli na státních školách". NCES tuto studii provedlo na jaře 1999 a podrobně v ní prozkoumalo učitele na státních školách během jejich pracovní doby.
2/3 respondentů (66%) odpověděly, že využívají během výuky počítače a internet, ale pouze 1/3 (33%) se cítí poměrně "dobře připravena" a pouze 10% odpovědělo, že se cítí být "velmi dobře připraveni". Richard Riley, americký federální ministr školství, řekl, že dokud všichni učitelé nebudou mít obdobnou přípravu jako mají pracovníci v obchodě a ostatních profesích, bude to mít negativní dopad na kvalitu výuky.
Učitelům s menší praxí, ale zato s lepší teoretickou přípravou nedělá práce s počítačem a internetem zdaleka takové potíže jako jejich kolegům. Přesně jak vyplynulo ze studie:
R. Riley dále říká, že jak přehled ukazuje, u učitelů, kteří získali průpravu v technice, je větší pravděpodobnost využívání technologií ve třídách. Tato skutečnost dále podporuje požadavek prezidenta Clintona na zdvojnásobení rozpočtu pro přípravu učitelů v USA na 150 milionů amerických dolarů v roce 2001. Linda Roberts, poradce Bílého Domu, poukazuje na to, jak veliký rozdíl je mezi učiteli, kteří mají více průpravy a těmi, co mají průpravu minimální. Naučit se využívat technologie, podle jejího vyjádření, chce čas. Dále řekla, že byla povzbuzena výsledky z poslední studie NCES. Podobná studie uskutečněná v lednu 1999 ukázala, že pouze 20% učitelů se cítí "dobře připravenými" pro užívání technologií. Podle L.R. existují okresy, kde potřebu vzdělávání učitelů berou velmi vážně. Většina okresů ale potřebuje rozšířit nabídku školení a více motivovat učitele. Profesní růst je podle ní tím nejdůležitějším faktorem.
Další nálezy:
Studie také objevila, že nedostatečné finanční podmínky školy nepříznivě ovlivňují využívání počítačů a internetu učiteli. V „chudších“ školách učitelé méně používají počítače k tvorbě výukových materiálů, uchovávání dat i ke komunikaci s kolegy. Jejich studenti také používají počítače méně než jejich protějšky z „bohatších“ škol. Učitelé na „chudších“ školách však více používají počítače jako nástroj pro drilování a zkoušení..
Studie ukázala, že učitelé na základních školách více užívají počítače k procvičování látky a řešení problému. Na druhou stranu však učitelé ze středních škol častěji provozují internet. Federální ministerstvo školství si od této studie slibuje podporu svých rozhodnutí týkajících se využití technologií ve vzdělávání a přípravě učitelů. Podrobnější výsledky budou k dispozici toto léto.
zdroj: eSchool News Online, 2.5.2000
Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ – Neužívejte komerčně – Nezpracovávejte 3.0 ČR.