Odborný článek
Digitalizace ve vzdělávání
Strukturované prompty pro učitele
5,0 (4 hodnocení)
Základní informace o postupu, jak komunikovat s generativní umělou inteligencí, což je nová důležitá digitální kompetence i pro učitele.
Spolu s překotným rozvojem generativní umělé inteligence zjišťujeme, že dochází k vývoji obsahu klíčové digitální kompetence. Každý, kdo bude chtít AI ovládat, se potřebuje naučit s ní komunikovat. Aby výsledek odpovídal požadavkům autora, je třeba jí dát co nejpřesnější zadání (vhodný prompt). Jako po dešti se rojí služby, které se snaží toto uživatelům usnadnit a nabízejí různé knihovny hotových promptů (např. GenAI Chatbot Prompt Library for Educators) či specializovaná prostředí s přednastavenými parametry, takže uživatel pak již mnohem snadnějším způsobem dostane odpovídající reakci. Nedávno jsme na jednu takovou (Magic School), která se specializuje na anglicky mluvící učitele, narazili, když jsme mluvili o rizicích spojených s nedostatečnou digitální kompetencí učitelů (Máme AI slona ve třídě?). Dnes se podíváme na to, jak ovládat velké jazykové modely LLM (ChatGPT, Google Bard, Microsoft Copilot) přímo bez prostředníků.
Znamená to potřebné dostatečně specifikované (strukturované) prompty tvořit samostatně. Začít se dá velice jednoduše. S chatbotem si lze povídat jako s jiným člověkem. Nepřipravená konverzace se však většinou ubírá nevhodným směrem. Pro specifikaci cíle, ke kterému se chceme přiblížit, je vhodné použít tzv. strukturované prompty. Pozor, i kdybychom od AI dostali sebedokonalejší reakci na náš požadavek, ve většině případů bude třeba do výsledku zasáhnout a ručně ho upravit.
To, jak vhodná struktura zadání vypadá, není zatím (po prvním roce používání) docela sjednoceno. Různí odborníci se v doporučeních liší. Základ ale bývá stejný. Podívejme se na strukturu promptů z dílny Gianluca Maura, která má akronym CIDI [1]:
Praktický příklad pro ChatGPT:
Reakce ChatGPT 3.5: Skvělé, že chceš pomoci žákům pochopit význam osobního digitálního wellbeingu! S minimální digitální kompetencí je možné udělat několik kroků, které pomohou zlepšit jejich digitální wellbeing. Zde je návrh lekce, která by mohla být provedena během jednoho dne s využitím chytrých zařízení žáků: Lekce o Digitálním Wellbeingu – Krok za Krokem Časový rámec: Celkem 5 hodin Krok 1: Základní Seznámení (30 minut) Krok 2: Analýza Digitálního Používání (1 hodina) Krok 3: Reflexe a Vyhodnocení (1 hodina) |
Myslím, že jako nasměrování, jak asi bude vhodné nástroje generativní AI používat, to stačí. Dovolím si ještě připomenout, že se strukturované promptování stále vyvíjí, a je proto vhodné sledovat čelné odborníky, kteří ho posouvají na vyšší úroveň – například 5S model AI for Education [2] nebo The FACTS Cycle for Prompt Engineering od Johna Spencera [3].
A Practical Guide to Prompt Engineering
Strukturované prompty vždy nutně nemusí přinést dokonalý výsledek, ale mohou mít významný pozitivní dopad na kvalitu výstupů AI. Představte si AI jako žáka. Předpokládejte, že nic neví. Dejte mu velmi jasné pokyny, co má dělat, jak to dělat a v jakém pořadí. Pokud existují očekávatelné chyby, kterým se snažíte vyhnout, řekněte mu také, co dělat nesmí. AI vás potřebuje! Vy jste zdrojem kontextu, instrukcí, podrobností a vstupů, které AI musí dostat.
Snažte se udělat vše pro to, aby se využití umělé inteligence nestalo naším slonem ve třídě.
HARDMAN, Philippa. Structured Prompting for Educators [online]. 2023. [cit. 2023-12-19]. Dostupné z: https://drphilippahardman.substack.com/p/structured-prompting-for-educators.
Prompt Framework for Educators: The Five "S" Model [online]. 2023. [cit. 2023-12-19]. Dostupné z: https://www.aiforeducation.io/ai-resources/the-five-s-model.
SPENCER, John. The FACTS Cycle for Prompt Engineering [online]. 2023. [cit. 2023-12-19]. Dostupné z: https://spencerauthor.com/facts-cycle/.
Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ – Neužívejte komerčně – Nezpracovávejte 3.0 ČR.
Krok 4: Cesty k Zlepšení (1,5 hodiny)
Workshopy: Vytvořte workshopy s tipy a triky, jak zlepšit digitální wellbeing, jako je správa času, digitální pauzy, kvalitní obsah atd.
Praktické cvičení: Žáci mohou vyzkoušet několik z těchto tipů a sdílet své zážitky.
Krok 5: Akční Plán (30 minut)
Individuální plán: Žáci vytvoří individuální plán, jakými konkrétními způsoby budou zlepšovat svůj digitální wellbeing.
Závěrečná diskuze: Diskutujte o důležitosti dodržování těchto plánů a vzájemně se podpořte.
Domácí Úkol (nepovinný):
Reflexe a Zápisník: Žáci mohou vést zápisník o svých pokrocích a postřezích ohledně digitálního wellbeingu po dobu následujícího týdne.
Závěrečné Slovo:
Motivuj žáky, aby si uvědomili, že i malé změny v jejich digitálním životě mohou mít velký vliv na jejich pohodu a zdraví. Povzbuzuj je k tomu, aby své nové znalosti aplikovali a pravidelně pracovali na zlepšení svého digitálního wellbeingu.
Tato lekce kombinuje vzdělávací prvky, interaktivní aktivity a praktické cvičení, které by měly být proveditelné s použitím chytrých zařízení, které žáci vlastní. Snaž se vytvořit prostředí otevřené diskuse a podpory, aby se žáci cítili pohodlně sdílet své zkušenosti a zapojit se do procesu zlepšování svého digitálního wellbeingu.