Odborný článek
Digitalizace ve vzdělávání
30. 3. 2026
Mgr. Pavlína Jurzykowská, DEA
Mgr. Katarína Hloušková
portal-24378
30. 3. 2026
Mgr. Pavlína Jurzykowská, DEA
Mgr. Katarína Hloušková
portal-24378
Výuková aktivita je rozdělená do dvou vyučovacích hodin a je zaměřená na procvičování slovní zásoby „školní pomůcky“, (los objetos de clase), množného čísla podstatných jmen, pravidelných sloves v přítomném čase. Žáci procvičují nejen gramatickou strukturu, ale trénují i mluvený projev. Ve druhé hodině tvoří pexetrio v aplikaci Canva tak, aby si osvojili nové fráze k tématu škola (aktivity ve škole), zároveň si upevní používání předložek (en, con).
Stupeň vzdělávání: ZŠ/SŠ/gymnázium/lyceum (úroveň A1)
Věková skupina: 14–18 let
Vzdělávací obor: další cizí jazyk (ŠJ)
Tematický okruh: škola
Časová dotace:
Klíčová slova: digitální kompetence; digitální technologie; digitální gramotnost; škola; AI; generování textu
Pomůcky: PC, wifi
Potřebné vstupní znalosti a dovednosti:
Žáci si procvičují slovní zásobu z tématu objetos de clase. Umí tvořit množné číslo podstatných jmen, umí časovat sloveso základní tříd v přítomném čase (-ar, -er, -ir).
Žáci umí pracovat v aplikaci Canva, pracovat s jednoduchými grafickými nástroji, vkládat obrázky, text, upravit tabulku.
Přínos využití digitálních technologií:
Žáci a žákyně
Žáci a žákyně
Seznámení s tématem, aktivace slovní zásoby, ústní projev
Aktivita 1: „Polep třídu“ (10 minut)
Žáci si zopakují téma školní pomůcky ve španělském jazyce. Doporučuji zahájit hodinu jednoduchou aktivitou „polep třídu“. Žáci píšou španělsky na lepící barevné papírky názvy školních pomůcek spolu s určitým členem (můžete barevně rozdělit dle ženského/mužského rodu). Pokud nechcete použít papírky, je možné využít mazací tabulky a fixy – opět doporučuji rozdělit barevně. Poté žáci volně chodí po třídě a lepí lístečky s názvem na příslušné předměty. Je možné zařadit týmovou soutěž , každá skupina se snaží polepit co nejvíce předmětů.
Aktivita 2: „Já mám, kdo mi půjčí“ (10 minut)
V aplikaci Canva je možné vytvořit jednoduchou aktivitu, kdy žáci procvičují tvorbu množného čísla a zároveň si trénují mluvený projev a pozornost. Doporučuji aktivitu počtem uzpůsobit vaší skupině, případně někteří mohou mít dvě různé kartičky. Důležité je, aby poslední kartička odkazovala na tu první, tím je aktivita ukončena.
Žáci postupně popisují předmět, který mají na kartičce: např. Yo tengo bolígrafos. A ptají se: Me pasas unos lápices. (Tvoří množné číslo.) Žák, který má na kartičce slovo „lápices“, by měl reagovat a hra pokračuje.
Na konci se učitel může žáků opět zeptat: Qué tienes…? (aby si ověřil porozumění)
Žáci si procvičí časování sloves v přítomném čase, učí se tvořit jednoduché věty na téma školní pomůcky
Společně tvoříte myšlenkovou mapu – na interaktivní tabuli či v aplikaci coggle.it. Ptáte se žáků, jaká slovesa související s aktivitami ve škole si vybavují, např. escribir, escuchar, leer, hablar, dibujar, hacer deporte, revisar, trabajar, estudiar, ver.
Vyzvěte žáky, aby slovesa rozdělili dle slovesné kategorie (-ar, -er, -ir).
Dále ke každému slovesu přidávají školní pomůcky, které se k dané aktivitě hodí: např. escribir: cuaderno, bolígrafo; leer: libro, vocabulario, diálogo.
Následuje aktivita, kdy žáci píšou na mazací tabulky či papírky věty s aktivitami tak, aby používali různé slovesné osoby (můžete jim zadat alespoň tři různá slovesa, každé v jiné osobě). Místo školní pomůcky napíšou: él, ella. Můžete jim dovolit využívat slovník (papírový či online) k ověření neznámé slovní zásoby potřebné k tvoření vět – připomeňte jim, že věty musí být v přítomném čase.
(Připomeňte žákům předložky „en“ a „con“ – escribimos con el bolígrafo /en el cuaderno.)
Jakmile mají žáci napsané tři aktivity, vyberte papíry/kartičky. Zamíchejte a opět je žákům rozdejte tak, aby měli jiné než svoje.
Jejich dalším úkolem je najít a opravit na papírku chybu, pokud tam je. Poté čtou nahlas definici a společně hádáte, o jaké školní pomůcky se jedná.
Můžete se vrátit k aktivitám a vyzvat žáky, aby do myšlenkové mapy přidali nové výrazy/slovíčka/aktivity, které se během aktivity naučili.
Metodická poznámka: V závěru první hodiny žáky upozorním na to, že další vyučovací hodina o školních pomůckách bude obsahovat digitální aktivitu. Budou potřebovat PC nebo tablety. Poté proveďte evaluaci hodiny. Ptejte se žáků: Jak se vám hodina líbila? Co bylo nejtěžší? Shrňte, že jste zopakovali klíčová slova, abyste v příští hodině mohli navázat slovesy a popisem školy. Žáky namotivujte, že budou využívat umělou inteligenci, která jim pomůže s učením se sloves souvisejících s činnostmi ve škole, a zároveň budou pracovat v aplikaci Canva.
EVOKACE II. (10 minut)
Žáci si zopakují obsah předešlé hodiny – školní pomůcky, předložky a časování sloves.
Žáci si vyberou čtyři pomůcky, které mají po ruce. Píšou o nich věty v přítomném čase v 1. osobě, např.: Escribo en el cuaderno.
Aktivitu poté můžete otočit a nechat žáky, aby vzájemně popisovali ve dvojicích svoje vybrané pomůcky, např.: Tú escribes en el cuaderno, tú lees un libro. (Je rovněž možné, aby pracovali jako celá třída, kdy jim zadáte, aby popsali u pěti různých spolužáků alespoň dvě pomůcky).
UVĚDOMĚNÍ II. (20 minut)
Příprava (10 minut)
Procvičování sloves, tvoření aktivity pexetrio v aplikaci Canva
Tvoření pexetria v Canvě (10 minut)
Žáci tvoří pexetrio, vkládají trojice. Po vypracování aktivity vám ji nasdílejí nebo ji vloží do svého digitálního portfolia (Padlet či Miro).
Zadání:
Vytvoř pexetrio tak, aby:
Příklad výstupu:
Překlad a kreativní zapojení umělé inteligence
V závěru hodiny zadejte žákům věty k překladu na základě jejich výtvorů, např.
Zadání:
Přeložte věty do španělštiny a zapište je do sešitu. Poté si tajně vyberte jednu z nich a zadejte ji v aplikaci Canva do nového návrhu, kde kliknete na záložku Magic Media. Jedná se o nástroj pro generování obrázků pomocí umělé inteligence. Uhodne váš spolužák, kterou větu jste použili jako prompt?
Na závěr můžete zhodnotit, jak se žákům v aplikaci Canva pracovalo, zda je aktivita bavila. Další hodinu můžete přinést vytištěná pexetria a společně si hru zahrát.
Zdroje:
Zdroj zvukové stopy:
Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ – Neužívejte komerčně – Nezpracovávejte 4.0.