Síla slova, moc obrazu – 8. ročník ZŠ

Doporučujeme vést lekci méně jako výuku o médiích a více jako zkušenostní aktivitu, při níž si žáci sami ověří, že stejnou informaci lze pomocí slov, obrazu a titulku podat různými způsoby. Při popisu obrázků nehodnoťte pouze správnost. Ptejte se, co se při převodu obrazu do slov ztratilo nebo změnilo. U tvorby titulků nechte nejprve žáky pracovat samostatně a teprve potom ve skupinách. Dobře se tak ukáže, že jeden článek může mít mnoho různých interpretací. Zdůrazněte, že titulek není neutrální obal informace, může ovlivnit, jak čtenář celý text pochopí. Veďte žáky k rozlišení: Co skutečně víme? Co si pouze myslíme? Co titulek naznačuje? Jakou emoci ve mně vyvolává? Co po mně médium chce – informovat, pobavit, přesvědčit, nebo přimět ke kliknutí? Při diskusi o síle obrazu je vhodné korigovat tvrzení typu co vidím, tomu věřím. Obraz může být stejně zavádějící jako text, může být vytržený z kontextu, upravený, vybraný záměrně nebo doplněný manipulativním popiskem. Právě to může být velmi dobrým přechodem k další práci s dezinformacemi a ověřováním zdrojů. Při práci ve skupinách doporučujeme rozdělit role: redaktor, autor titulku, kontrolor faktů a mluvčí. Žáci si tak vyzkoušejí, že tvorba mediálního sdělení není jen otázkou dobrého nápadu, ale také odpovědnosti za to, jaké sdělení předávají ostatním. Cílem je uvědomit si, že způsob podání informace ovlivňuje její význam i naše rozhodování.