Samé dobré rady – 9. ročník ZŠ

Aktivitu „Návod na použití dospělého“ je vhodné představit jako humorné tvořivé cvičení, nikoli jako návod, jak dospělé ovládat nebo s nimi manipulovat. Žáky veďte k tomu, aby při tvorbě vycházeli z běžných situací a snažili se porozumět tomu, co může dospělým pomáhat při komunikaci s dětmi a mladými lidmi. Zároveň je vhodné upozornit na potřebu respektu k různým životním zkušenostem a osobnostem dospělých. Protože je úkol náročnější na představivost i organizaci práce, doporučujeme před samotnou skupinovou prací společně projít krátký vzorový příklad. Skupinám pomůže také jasné rozdělení rolí – například zapisovatel, autor textu, ilustrátor a koordinátor. Není nutné, aby byl výsledný materiál dokončen během jedné vyučovací hodiny. Aktivitu lze dokončit v hodinách českého jazyka, výtvarné nebo mediální výchovy. Při práci ve skupinách věnujte pozornost tomu, aby se zapojili všichni žáci. Nehodnoťte pouze výsledný vzhled nebo vtipnost práce, ale také způsob spolupráce, komunikaci, rozdělení úkolů a schopnost ocenit přínos ostatních členů skupiny. Pracovní list „Dobrá rada nad zlato“ lze využít nejen jako doplňkovou aktivitu, ale také jako příležitost ukázat žákům, že různá doporučení mohou být v různých situacích užitečná nebo naopak nevhodná. Při práci s příslovími je vhodné nechat žáky vysvětlit, proč si některá rčení odporují a v jaké situaci by mohlo být pravdivé jedno nebo druhé. Tím se aktivita posune od pouhého hledání správných dvojic k rozvoji kritického myšlení. V závěrečné reflexi doporučujeme propojit zkušenost ze skupinové práce s běžnými životními situacemi. Žáci mohou přemýšlet o tom, jak poznat, kdy je vhodné druhému poradit, kdy je lepší mu pouze naslouchat a jak svou radu formulovat tak, aby ji druhý dokázal přijmout. Důležité je také připomenout, že empatie neznamená vždy souhlasit s druhým člověkem. Znamená především pokusit se porozumět jeho pohledu, zkušenosti a potřebám.