Rozumíme počasí?

Prezentace obsahuje kvíz se šesti základními otázkami pro jednotlivce či skupinu žáků. Jednotlivé otázky jsou položeny formou výroku, na který žáci v první fázi odpovídají metodou ANO–NE, tedy souhlasu či nesouhlasu. V módu prezentace se postupně načítají jak výroky, tak správná odpověď. Jako třetí krok je u každého snímku zobrazeno vysvětlení daného jevu a jeho správné odpovědi ve spojení se situacemi, které mohou děti znát ze svého života.

I když může prezentace sloužit jako krátká evokace či naopak reflexe hodiny (tématu), umožňuje také postupnou práci učitele se třídou a jednotlivými tématy, které otázky otvírají. V tomto případě může být hodina koncipována badatelsky či konstruktivisticky, kdy na základě výroku žáci hledají situace, které by podpořily správnost odpovědi, než jim bude později odkryta. Vyučující může také žáky vyzvat k sepsání dalších námětů, případně s nimi přichází sami žáci, proč k dané situaci dochází. Součástí hledání odpovědí může být také možnost využít ověřených internetových zdrojů (data z ČHMÚ, případně portál Mýty a fakta o počasí) a rozvíjet tak digitální kompetenci při vyhledávání a ověřování dat.