Seriál
Pomocí programovacího jazyka Python prozkoumáme možnosti, jak přenášet a kódovat informace, které budeme demonstrovat na hudebních analogiích. V deváté aktivitě vytvoříme jednoduchou ladičku, která bude přehrávat tón, který uživatel zadá. Každému tónu přiřadíme frekvenci a pomocí oscilátoru ji bude počítač přehrávat. Celý program bude mít jeden uživatelský vstup, kam uživatel zadá tón a program následně tento tón přehraje.
Zdroje:
Potřebné vstupní znalosti a dovednosti
Oborové
Digitální dovednosti
Vzdělávací cíle:
Přínos využití digitálních technologií
Díky algoritmu můžeme generovat frekvence jednotlivých tónů, které nám mohou posloužit jako metodická pomůcka v hudebních výchovách při porovnání různých historických ladění.
Metodická poznámka
Tento materiál je samostatnou prací pro žáky. Jelikož je to pokročilá úloha, můžeme nechat studenty řešení dodělat jako domácí úkol a známkovat aktivitu studentů a jejich přístup k řešení úlohy. Počítejme s tím, že ne všichni studenti pochopí zadání. S nimi můžeme psát kód na interaktivní tabuli a postupně odkrývat kousky kódu a jejich řešení. Neodkrýváme kód ihned celý, ale vždy pouze určitou část, přičemž necháme studentům prostor pro vlastní invenci. Samozřejmě studentům povolíme pracovat s internetem a pobídneme je k vyhledávání možných řešení.
Nejprve si načrtneme zadání, jak by měl program vypadat:
Vytvořte algoritmus, který bude na základě uživatelského vstupu generovat tón na předem definované frekvenci. Na základě uživatelského vstupu, kdy uživatel zvolí tón, který chce přehrát, program vygeneruje přiřazenou frekvenci k danému tónu.
Jak postupovat:
4. Vytvořte funkci, která bude hledat index tónu a podle toho ji přiřadí frekvenci z proměnné scale.
5. Když máme nadefinovanou funkci, která zjistí pozici indexu, můžeme tuto pozici použít pro proměnnou scale, ale i pro proměnnou freq, jelikož jsou frekvence seřazené do stejného pořadí jako tóny. Návratovou hodnotu si uložíme do proměnné a vykonáme zkoušku, zda funkce funguje správně:
6. Vytvoříme funkci, která bude přehrávat tóny na základě jejich frekvencí, a vyzkoušíme, zda nám generátor funguje.
7. Nyní je potřeba, abyste změnili proměnnou „x“ tak, aby načetla vstup uživatele, a zároveň tento vstup ošetřili podmínkou, aby v případě chybného vstupu program vypsal hlášení, že takový tón není k dispozici. Zároveň je potřeba, aby nám program znovu nabídl možnost zadat další tón na přehrání.
8. Můžeme také rozšířit náš program tak, aby když uživatel zadá vstup „q“, tak program ukončí.
Řešení:
Hodnocení:
Hodnotíme studentův přístup k práci a to, v jakém rozsahu splnil všechny body zadání. Hodnotíme, zda dokázal efektivně hledat chyby, zda věděl, proč se tyto chyby zobrazovaly, a zda dokázal jednotlivé bloky kódu poskládat tak, aby algoritmus fungoval, popř. zda vymyslel své kreativní řešení problému. Můžeme hodnotit i úhlednost kódu a přidání komentářů pro lepší čitelnost celého kódu. V případě, že student nedokázal algoritmus sestavit, hodnotíme, zdali porozuměl jednotlivým částem a v jakém rozsahu se mu podařilo tyto části poskládat do jednoho celku.
Zkušenosti s použitím materiálu
Tento materiál je samostatnou prací pro žáky. Jelikož je to pokročilá úloha, můžeme nechat studenty řešení dodělat jako domácí úkol a známkovat aktivitu studentů a jejich přístup k řešení úlohy. Počítejme s tím, že ne všichni studenti pochopí zadání. S nimi můžeme psát kód na interaktivní tabuli a postupně odkrývat kousky kódu a jejich řešení. Neodkrýváme kód ihned celý, ale vždy pouze určitou část, přičemž necháme studentům prostor pro vlastní invenci. Samozřejmě studentům povolíme pracovat s internetem a pobídneme je k vyhledávání možných řešení.
Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ – Neužívejte komerčně – Nezpracovávejte 4.0.
