Přírodopis v revidovaném RVP ZV

1. Obecné informace o revizích RVP: zpravidla 1 vyučovací hodina

• Čím se liší návrh revize od stávajícího znění: nové uspořádání, nové kategorie obsahu, důraz na doklady o učení, uzlové body atd. 
• Jaký je povinný základ a co to znamená pro ŠVP, resp. Učební plán školy, nutnost redukce učiva/ učební látky 

• Jaké jsou kategorie vzdělávacího obsahu a jak se s nimi má pracovat 
  • Vazba oborového obsahu na klíčové kompetence
  • Vazba oborového obsahu na základní gramotnosti 
  • Vazba oborového obsahu na průřezová témata

2. Charakteristika oboru v revidovaném kurikulu: zpravidla 1 vyučovací hodina

• Jak se liší od stávajícího znění RVP 

3. Očekávané výsledky učení v oboru: zpravidla 1,5 vyučovací hodiny  

• Způsoby naplňování OVU – konkrétní příklad (lze využít materiálu vznikajícího v Národních kabinetech – ilustrativní výukové jednotky) 

• Plánování kurikula: jak naplňovat OVU 

• Vazby oborového OVU na KK/ ZG/ PT 

4. Modelové ŠVP  

5. Kam dále: zpravidla 0,5 vyučovací hodiny – odkazy na těsnou metodickou podporu a další formy metodických podpor 

Organizuje území: Jeseník, Olomouc, Šumperk

Území: Jeseník, Olomouc, Šumperk, Prostějov, Přerov

• Účastník vysvětlí, z jakých hodnot a klíčových konceptů z rámce Big Ideas of Science Education vychází revize RVP pro přírodopis. 

• Účastník se zorientuje v revidovaném RVP – v jeho závazné části i metodické podpoře, návaznostech oboru na průřezové téma Udržitelné prostředí a vybrané klíčové kompetence a základní gramotnosti. 

• Účastník reflektuje svoji zkušenost s aktivitou ilustrující rozvoj OVU přírodopisu a klíčových kompetencí. 

• Účastník porovná svoje zkušenosti s plánováním a realizací výuky s modelovým oborovým (tradičním) školním vzdělávacím programem. 

• Účastník si pojmenuje, v čem se na změny ve výuce potřebuje sám připravit a jaké možnosti podpory pro učitele je možné nabízet a využívat.