Implementace RVP ZV - Praktické využití formativního přístupu ve výuce na I. stupni ZŠ

Formativní přístup na 1. stupni ZŠ se zaměřením na jeho praktické využití ve výuce. Navážeme na webinář Základní principy formativního přístupu a prohloubíme aplikaci formativního přístupu v každodenní pedagogické praxi.

Obsah webináře je strukturován do následujících tematických bloků:

· Formativní přístup jako způsob rozhodování učitele během výuky – práce se třemi klíčovými otázkami (kam žák směřuje, kde se nachází, jaký bude další krok).

· Práce s cílem výuky – rozdíl mezi cílem a aktivitou, formulace cíle srozumitelně pro žáky, průběžná práce s cílem v hodině.

· Kritéria úspěchu – tvorba kritérií v jazyce žáků, využití kritérií při učení, sebehodnocení a vrstevnické hodnocení. 

· Důkazy o učení – způsoby jejich získávání (mini check-in, otázky zaměřené na myšlení, práce ve dvojicích, exit otázky), interpretace důkazů a okamžitá reakce učitele ve výuce.

· Portfolio žáka a pedagoga – využití portfolia jako nástroje sledování pokroku, reflexe učení a plánování dalšího rozvoje.

· Zpětná vazba – rozdíl mezi pochvalou a formativní zpětnou vazbou, struktura zpětné vazby (co se daří – co ještě ne – co dál), konkrétní formulace vhodné pro práci se žáky.

· Zapojení žáků do učení – rozvoj sebehodnocení, práce s chybou jako příležitostí k učení, podpora odpovědnosti za vlastní učení.

· Modelová vyučovací hodina – propojení všech principů formativního přístupu v praxi.

Organizuje území: Náchod, Rychnov n. Kněžnou, Trutnov

Území: Náchod, Rychnov n. Kněžnou, Trutnov

Účastníci webináře:

· porozumí formativnímu přístupu jako způsobu řízení učení žáků během výuky, nikoli pouze jako souboru metod či aktivit

· vyzkouší si formulovat cíle výuky a kritéria úspěchu srozumitelně pro žáky a pracovat s nimi v průběhu celé vyučovací hodiny

· podpoří dovednost průběžně zjišťovat porozumění žáků prostřednictvím různých forem důkazů o učení a adekvátně na ně reagovat

· dozví se jak poskytovat konkrétní formativní zpětnou vazbu, která podporuje další učení žáků

· porozumí významu zapojení žáků do procesu hodnocení (sebehodnocení, vrstevnická zpětná vazba)

· získají konkrétní příklady a formulace využitelné ve výuce na 1. stupni ZŠ

· budou motivováni k postupnému zavádění vybraných prvků formativního přístupu do své pedagogické praxe

· dokážou využít portfolio žáka a pedagoga jako nástroj pro sledování pokroku, reflexi učení a plánování dalšího rozvoje