Práce s daty: 5.–7. ročník ZŠ

V obecné metodice je graficky dobře zpracován postup, jak procházet jednotlivými bloky – úlohami, doporučení, jak je na sebe navazovat. Úlohy podporují informatické myšlení, některé úlohy jsou gradované. Je třeba si dát pozor při společném brainstormingu se třídou, jakou úlohu zvolit, protože u některých úloh je měnící se zadání (lze využít jednu úlohu opakovaně s jinými daty – což je výhodné), ne však při společné práci s celou třídou.

V rámci rozvíjení Klíčové kompetence komunikační – vyjadřuje se prostřednictvím zvládnutých výrazových prostředků, které volí podle svých možností vzhledem ke komunikačnímu záměru, partnerovi a situaci – lze využít následující vzdělávací strategii učitele: - vytvářím příležitosti pro různé formy diskuse, ve kterých mohou žáci bezpečně pokládat otázky a sdílet své myšlenky a pocity na dané téma (párové diskuse, diskusní kroužky atd.); a žádoucí jsou tyto projevy aktivity žáka: - sděluje své myšlenky, nápady, pocity, mínění a úsudky, ačkoli zvolená forma vyjádření nemusí být vždy výstižná.

V rámci rozvíjení Klíčové kompetence k učení – uvědomuje si význam, důležitost a smysl svého učení – lze využít následující vzdělávací strategii učitele: - vytvářím dynamické a interaktivní učební aktivity, které stimulují zvědavost a aktivní účast žáků; a žádoucí jsou tyto projevy aktivity žáka: - přijímá učení skrze činnosti zkušenosti, interakce.