Pokusy z cest

Tento materiál považuji za mimořádně přínosný díky jeho mezinárodnímu přesahu a schopnosti transformovat abstraktní fyzikální pojmy do hmatatelných a vizuálně zajímavých experimentů. Oceňuji zejména badatelský potenciál pokusu s měřením výkonu svíčky a vysokou motivační hodnotu „magických“ pokusů v závěru kapitoly. Materiál je adaptabilní, finančně nenáročný a přímo podporuje moderní trendy ve výuce fyziky. Klíčová kompetence k řešení problémů – badatelství: žák navrhne plán pro zkoumání a řešení specifického výzkumného problému – např. u pokusu „Výkon svíčky“ žáci sami navrhují experiment k určení tepelného výkonu. Řešení běžných problematických situací: žák reflektuje problémy s ohledem na různé perspektivy – např. při zkoumání chování korálků v Seanově lahvi po protřepání. Vzdělávací strategie učitele: učitel nabízí experimenty, které využívají „kognitivní konflikt“ (např. lodička plující na „ničem“ či magické mizení textu) k vyvolání zvídavosti. Poskytuje žákům podklady k realizaci experimentů a zároveň je podporuje v hledání vlastních postupů v rámci badatelské činnosti. Projevy žáka: žák identifikuje fyzikální příčiny v pozorovaných jevech (např. souvislost mezi vzdáleností nohou krokáčka a intenzitou svícení LED). Diskutuje o možných vylepšeních experimentu pro zvýšení přesnosti měření (izolace plechovky u měření výkonu svíčky). Očekávaný výsledek učení: žák na základě experimentování a pozorování vysvětlí chování těles v prostředí s různou hustotou, experimentálně určí tepelný výkon zdroje a popíše princip krokového napětí.