Od geocachingu k Pokémonu GO a zase zpět
Zamyšlení nad výukovým potenciálem velmi populární hry Pokémon GO a souvislostmi s jinými aplikacemi využívajícími GPS navigaci.
Je to již neuvěřitelných 10 let, kdy jsme poprvé informovali o výukových možnostech GPS (též viz Vydejte se vstříc dobrodružství s geocachingem). Svět ovlivněný technologiemi se od té doby hodně změnil. Tehdy nebylo úplně samozřejmé mít k dispozici mobilní přístroj s GPS přijímačem, dnes ho má pomalu každý. Realizovat aktivitu podobnou geocachingu, která připomíná bojovku odehrávající se mimo školu, při níž jaksi samovolně dochází k poznávání množství historických a geografických souvislostí se vztahem k látce obsažené ve vzdělávacích programech, je proto v současné době mnohem snadnější.
Právě ona rozšířenost chytrých mobilních zařízení vybavených GPS samozřejmě vede ke snaze využít ji komerčně. Díky tomu jsme v posledních dnech svědky obrovského celosvětového zájmu o hru, která v sobě některé prvky geocachingu obsahuje. Je to Pokémon GO od Nintenda, kterému se podařil vrcholný marketingový tah, když umožnil hraní na všech běžných mobilních platformách na první pohled zdarma. (Pozor, jen přístupové údaje uživatelů přihlašujících se přes Google účet umožňující nejen geolokaci ale i čtení mailů mají určitě značnou cenu!) Letos v létě tak tato hra vyvolala vlnu zájmu, kterou pomohla šířit i většina médií, včetně našich. Dá se tedy očekávat, že se s tímto fenoménem setká i běžný český učitel.
Zamysleme se proto nad tím, zda lze tuto hru použít výukově a jak. Názory se různí. Je však jisté, že na ní lze něco pozitivního najít. Například kalifornský angličtinář David Theriault ve svém blogu idea FM uvádí hned 14 důvodů, proč je přesvědčen, že aplikace jako Pokémon GO představují budoucnost vzdělávání (
Diskuze (3)
Archivní diskuze převzatá z rvp.cz. Přidávání nových komentářů není k dispozici.
- Milan Taláček4. 8. 2016
Pokémon GO se mi jeví jako výborný materiál pro vysvětlení principů monetizace „bezplatných“ aplikací. Najdou se v něm snad všechny mě známé prvky a díky Augmented Reality (AR) také některé novější (např. co znamená, když soubor \datacom.nianticlabs.pokemongofilesil2cppMetadataglobal-metadata.dat obsahuje řetězec „Sponsor.MCDONALDS“?). Těším se, až vznikne aplikace využívající AR, která tvůrci umožní vložit na mapu virtuální objekty, a připravit k nim příběh, který může mít obdobný potenciál oslovit žáky jako komerční fenomén, ovšem bez komerční vaty.
- E Kocourek4. 8. 2016
Theriaultovo tvrzení č.4 je nepravdivé. Není pravda, že "vše, co dělají žáci s mobily, lze integrovat do práce, kterou dělají ve škole". Samozřejmě záleží na tom, co je míněno onou "školou", a já (naivně?) předpokládám, že jde o zařízení, které má žáky naučit něco užitečného. Zabíjení času nesmyslnou činností není užitečné. V reakci na Theriaultovo tvrzení č.2 (Jestliže žáci používají mobily, je třeba se snažit, aby to použití mělo nějaký smysl) bych očekával, že se jim škola a učitel bude snažit vysvětlit nesmyslnost činností jako Pokémon GO. Zmínky o výukovém použítí, motivaci, soutěživosti, nucení k pohybu, atd., jsou mlžení. Dobrodružství lze zažít bez Pokémonů a blog lze psát o čemkoli jiném. "Něco pozitivního" na činnostech jako Pokémon GO nelze najít, ale pouze vyfabulovat.
- Bořivoj Brdička4. 9. 2016
Kathy Schrock: Using Pokemon Go in the classroom (http://blog.kathyschrock.net/2016/09/using-pokemon-go-in-classroom.html) John McCarthy: Pokemon Go... and Global Success Skills? (http://www.edutopia.org/blog/pokemon-go-global-success-skills-john-mccarthy) Courtney Pepe & Wendy Thompson: 5 Ways to Use Pokemon Go As a Learning Tool (http://edtechteacher.org/5-ways-to-use-pokemon-go-as-a-learning-tool-guest-post-from-courtney-pepe-wendy-thompson/)