Můj „time management“ – 6. ročník ZŠ

Lekci je vhodné zahájit motivačním citátem o čase a vyzvat žáky, aby zkusili odhadnout téma hodiny. Následně společně vysvětlete pojmy management a manažer jako schopnost plánovat, organizovat a efektivně řídit svůj čas. V úvodní diskusi se zaměřte na to, kdy mají žáci pocit, že čas utíká nejrychleji, a co jim pomáhá při plánování každodenních povinností. Na modelové situaci s Honzou veďte žáky k hledání praktických a tvořivých řešení běžných školních i domácích povinností. Ve dvojicích nebo menších skupinách navrhují pořadí jednotlivých úkolů, způsoby jejich zvládnutí i možnosti, jak si práci zpříjemnit. Po prezentaci jednotlivých návrhů společně reflektujte, která řešení byla nejzajímavější a co skupinám pomohlo při jejich hledání. V hlavní části lekce zařaďte brainstorming každodenních činností, které žáky čekají po škole. Zdůrazněte, že prvním krokem k dobrému plánování je své povinnosti pojmenovat nebo si je zapsat. Poté žáci samostatně vyplní pracovní list „Koláč času“. Nejprve odhadnou, kolik času během běžného dne věnují jednotlivým činnostem, a následně je zakreslí do kruhového diagramu. Ve dvojicích si své výsledky porovnají a společně hledají, kde tráví nejvíce času a zda jejich rozvržení odpovídá jejich představám. Reflexi zaměřte na uvědomění, kam se během dne čas nejčastěji ztrácí, zda žáci některé úkoly neodkládají spíše z neochoty než z nedostatku času a zda mají ve svém programu dostatek prostoru pro odpočinek i zájmové aktivity. V závěrečné diskusi mohou žáci zhodnotit, nakolik jsou spokojeni se způsobem, jak využívají svůj čas, a formulovat jednu konkrétní změnu, kterou by chtěli ve svém denním režimu vyzkoušet. Na závěr lekce využijte citát z pracovního listu jako výzvu k přenosu získaných poznatků do běžného života. Povzbuďte žáky, aby se během následujícího týdne vědomě snažili lépe plánovat svůj čas a vytvořit si každý den prostor pro činnosti, které jsou pro ně důležité. Na začátku příští hodiny se k této zkušenosti vraťte a společně zhodnoťte.