Možnosti středního vzdělávání žáků s mentálním postižením v ICT III

Použití informačních a komunikačních technologií se již delší dobu v oboru vzdělání praktická škola dvouletá neomezuje jen na přímou výuku v předmětu Práce na počítači. Snahou je maximálně využívat ICT prostředky i v jiných všeobecně vzdělávacích předmětech. Způsobů se nabízí hned několik. Patří sem určitě práce s informacemi na internetu, využití interaktivních materiálů pro práci s dotykovou tabulí, přímé využití počítačů ve výuce, použití a tvorba prezentací, používání výukových aplikací a mnoho dalších. Tyto různé formy je možné kombinovat jak s běžnými formami výuky, tak také mezi sebou.

Práce s internetem 

Vyhledávání, třídění a použití informací, které poskytuje celosvětová počítačová síť, se dnes postupně stává nepostradatelnou součástí výuky na všech typech škol. Pro žáky s mentálním postižením je vyhodnocení informací a jejich správné použití velice obtížné. Proto je třeba tuto dovednost pravidelně procvičovat. Velice vhodné je využití internetu v hodinách zeměpisu, dějepisu, občanské výchovy, ale i jiných „nepočítačových“ předmětech.

Na škole, kde autor vyučuje, je možné využívat počítačovou techniku prakticky bez omezení, protože na 30 žáků školy připadá jedna počítačová učebna s 15 počítači, projektorem, skenerem a tiskárnou. Není proto problém přesunout vyučovací hodinu z běžné třídy do počítačové učebny a využít počítače při výuce jiných předmětů. Je možné využít možnosti spojení dvou vyučovacích hodin, které jsou v rozvrhu hned po sobě. Spojená dvouhodinová výuka tak probíhá buď částečně, nebo celá v počítačové učebně.

Žáci formou řízené nebo samostatné práce pracují na tématu z daného předmětu. K práci využívají právě informace, které si samostatně nebo pod vedením učitele vyhledávají na internetu. Vyhledané informace, kterými jsou nejčastěji obrázky, základní důležitá data, doplňující informace si následné tisknou nebo přepisují. Vytištěné materiály pak používají k doplnění zápisu do sešitu, nebo k doplňování pracovních listů, slepých map, vytváření plakátů a výukových listů. Takto koncipovaná výuka v sobě spojuje mnoho forem práce s informacemi. Je to jednak hledání informací, jejich vyhodnocování, třídění a zpracování. Důležité je také pro tuto cílovou skupinu časté střídání forem práce, což podporuje jejich soustředění a pracovní výdrž.