Matematika není nuda

Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace jako součást RVP ZV si za svůj cíl klade vést žáky k užití matematických dovedností v praktickém životě. Ke zvládnutí učiva písemného sčítání a odčítání lze využít práci ve dvojici i ve skupině. Níže popisované aktivity mají za cíl zopakování a procvičení písemného sčítání a odčítání do 1 000 a využití této dovednosti při řešení slovních úloh. Je vhodné je zařazovat do hodin matematiky po probrání dané látky v době, kdy žáci ovládají algoritmus písemného sčítání a odčítání. Tato nenásilná metoda vede k rozvoji některých klíčových kompetencí a procvičování dovedností týkajících se daného tématu.

Procvičování písemného sčítání a odčítání ve dvojicích

Pomůcky pro žáka: lístky papíru, psací potřeby, lepidlo, papír formátu A4

Popis činnosti

Žáci při procvičování písemného sčítání a odčítání pracují ve dvojicích. Každá dvojice má na lavici barevné lístky o rozměrech asi 3x3 cm, které si každý žák chystá v hodinách Pč nebo Vv. Jedná se o zužitkování zbytků papírů, které by jinak skončily v koši na odpadky. Žák si vezme lístek, vymyslí si příklad na písemné sčítání nebo odčítání a napíše ho na jednu stranu lístku a vypočítá. Každý žák má ve 4. třídě svůj individuální rukopis, ale vzhledem k tomu, že se jedná o psaní číslic,nemají problémy se čtením zadání příkladů. Je důležité však žáky upozornit na správné psaní několikaciferných čísel. Ten samý příklad napíše i na druhou stranu lístku a předá spolužákovi v lavici. Spolužák příklad vypočítá a zkontroluje, zda je výsledek shodný. Pokud by se stalo že ne, dvojice společně hledá chybu. Společně zkontrolují zadání - zda nedošlo k chybnému přepsání příkladu - a potom přepočítají příklad na každé straně lístku. Pokud by se stalo, že chybu neobjeví, mohou se obrátit na učitele. Pokud je výsledek shodný (správný), žák, který dokázal příklad zadaný kamarádem vypočítat, si jej nalepí na papír A4, který je součástí jeho portfolia z matematiky. Čas na danou aktivitu je asi 10 - 15 min. Tento čas většinou věnuji slabším žákům, kteří potřebují pomoc a opětovné vysvětlování algoritmu písemných operací.
Po skončení aktivity následuje hodnocení a sebehodnocení práce. Nesporným přínosem této aktivity je kromě rozvíjení základních klíčových kompetencí okamžitá zpětná vazba pro žáka, spolupráce ve dvojici a pocit úspěchu, který při této aktivitě zažije každý žák. I ti nejslabší dokáží vždy vypočítat aspoň minimum příkladů. Jestliže pracuje dvojice, ve které je jeden počtář výrazně zdatnější a rychlejší než jeho partner, potom tomuto žákovi dá lístek s příkladem žák ze sousední lavice. S tím žáci žádný problém nemají a pomáhají si. Po skončení práce žáci hovoří o tom, jak se jim pracovalo a kolik příkladů zvládli vypočítat, mohou porovnat s prací minulou.