Křeslo pro hosta – 5. ročník ZŠ

Na začátku hodiny vytvořte bezpečné a důvěryhodné prostředí. Zdůrazněte, že cílem aktivity není hodnotit ani zkoušet spolužáky, ale lépe se poznat a naučit se vést respektující rozhovor. Před samotnou aktivitou si se třídou stanovte pravidla vhodných otázek. Upozorněte, že každý má právo na soukromí a nemusí odpovědět na otázku, která je mu nepříjemná. Povzbuzujte žáky ke kladení otevřených otázek, které vedou k rozhovoru (např. „Co tě baví?“, „Na co jsi pyšný/á?“, „Co by ses chtěl/a naučit?“), místo otázek, na které lze odpovědět pouze ano nebo ne. Aktivitu zahajte vlastním příkladem nebo krátkou ukázkou, aby žáci získali představu o průběhu rozhovoru a cítili se jistěji. Respektujte dobrovolnost. Někteří žáci mohou být ostýchaví nebo jim není příjemné být středem pozornosti. Nabídněte jim možnost zapojit se až ve chvíli, kdy se budou cítit připraveni. Při moderování rozhovoru citlivě usměrňujte nevhodné nebo příliš osobní dotazy a dbejte na to, aby komunikace zůstala vstřícná a respektující. V reflexi zaměřte pozornost nejen na získané informace, ale také na pocity žáků. Veďte je k uvědomění, jaké je být v roli tazatele i dotazovaného a jak důležitá je empatie při komunikaci. Při práci s pracovním listem (Jak se vidím) zdůrazněte, že rozdíl mezi vlastním pohledem a pohledem spolužáka není správný nebo špatný. Je přirozené, že nás druzí mohou vnímat jinak než my sami. Oceňujte respektující zpětnou vazbu a připomínejte, že poznávání sebe i druhých je dlouhodobý proces. Každý člověk může druhé překvapit novými stránkami své osobnosti a zároveň objevovat nové věci sám o sobě.