Jak dostupnost technologií ovlivňuje učitele a žáky

Společnost Pew Internet nedávno publikovala hned dvě studie dotýkající se využití technologií v americkém školství. O té první (How Teens Do Research in the Digital World [1]) informoval již nedávný článek kolegy Kafky Bez učitelů se moderní technologie neobejdou. My dnes její výsledky propojíme s nejnovějšími údaji, jež přinesla druhá studie, která byla pod názvem „How Teachers Are Using Technology at Home and in Their Classrooms“ zveřejněna letos 28. února. [2] Jejím hlavním cílem je poukázat na mínění učitelů v oblasti zavádění a dostupnosti nových technologií pro vzdělávací proces.

Hlavní závěry

Z hlavních závěrů druhé studie vyplývá, že 92% učitelů v USA si myslí, že internet má velký význam pro získávání výukových materiálů, 69% učitelů se domnívá, že internet jim umožňuje sdílet myšlenky a nápady s ostatními kolegy, 67% učitelů si myslí, že díky němu lépe komunikují s rodiči a 57% tvrdí, že jim umožňuje lepší interakci se studenty. [2, str. 2]

K dalším zajímavým závěrům patří, zvláště při srovnání s českým školstvím, míra používání moderních technologií přímo ve výuce, či při plnění konkrétních úkolů. 73% učitelů tvrdí, že oni nebo jejich studenti používají při výuce mobilní telefony, 45% používá čtečky a 43% pracuje s tablety. [2, str. 2]

Pohled na důležitost využití technologií

Na tomto místě bz mohlo být zajímavé se pokusit srovnat výsledky obou studií. V té první byli učitelé tázáni, jak vnímají přínos technologií u studentů, a to především možnosti vyhledávání informací on-line. Ta druhá pak v podstatě to samé zjišťuje u učitelů samotných. Z čísel vyplývá, že skoro ¼ učitelů se domnívá, že oni sami nové technologie a s nimi přicházející přístup k mnoha informacím potřebují více než žáci. Vezmeme-li v úvahu tradiční vnímání učitele coby zprostředkovatele přístupu žáků k poznání, nemůžeme se ani moc divit.