Hudební gotika

Materiál obsahuje více námětů na práci do různých hodin. Toto hodnocení se týká pouze námětu ze stran 9–13 s názvem „Hudební gotika“. Ta obsahuje metodickou část pro učitele a pracovní listy pro žáky. Aby mohlo dojít k poslechu a práci ve skupinách, je zapotřebí mít připravené chytré zařízení, sluchátka a přístup k internetu pro žáky. Jedná se o alternativní způsob práce s poslechovou skladbou.

Úvod hodiny je věnován opakování, kdy si žáci sami tvoří otázky k tématu gotika a pokládají je svým spolužákům, následují úvodní poslech pro všechny a diskuze na téma, jak daná skladba zapadá do probíraného tématu. Materiál obsahuje více doporučených skladeb k poslechu. Po diskuzi přichází na řadu práce s pracovním listem ve skupinách. Závěr hodiny by měl patřit nácviku písně „Gaudeamus igitur“. Vzhledem k náročnosti úkolů i samotného nácviku bych doporučila využít materiál pro dvě vyučovací hodiny a minimálně k nácviku písně se vrátit později, aby mohlo dojít k adekvátnímu hodnocení pracovních listů.

V rámci rozvíjení Klíčové kompetence k učení – řídí vlastní procesy učení – učitel navozuje takové situace, při nichž si žák zkouší odhadování vlastních sil a možností, definování překážek v učení apod., poskytuje doplňkové materiály a nástroje, aby si žáci mohli hlouběji rozšířit své znalosti, podporuje odpovědnost žáků za jejich učení tím, že jim vytváří příležitosti aktivně využívat to, co se naučili a dává prostor žákům učit se mezi sebou navzájem. Žák pojmenuje, kde jsou jeho silné a slabé stránky (v dovednostech, kompetencích, učivu, tématech), rozkládá si těžší učivo na dílčí kroky, ke zhodnocení vlastní práce využívá sebehodnocení, hodnocení učitele a také vrstevnické hodnocení.