Globální rámec odborné způsobilosti pro matematiku
Přinášíme vám překlad globálního rámce odborné způsobilosti pro matematiku, který definuje důležité znalosti a dovednosti, jež si mají osvojit žáci na základních školách a nižších gymnáziích. Popisuje také minimální úrovně znalostí, které by měli žáci prokázat v jednotlivých ročnících.
Účel rámce
Hlavním účelem Globálního rámce odborné způsobilosti pro matematiku (Global Proficiency Framework, GPF) je poskytnout zemím a regionálním/mezinárodním hodnoticím organizacím společný referenční rámec nebo měřítko při vykazování pokroku v ukazateli 4.1.1 cílů udržitelného rozvoje.
Rámec má podobu definice minimálních znalostí a dovedností, které musí žáci prokázat v klíčových okamžicích svého vzdělávání. Ukazatel 4.1.1 zavazuje signatáře ke sledování:
- Podílu dětí a mladých lidí podle pohlaví: a) ve 2./3. ročníku, b) na konci 1. stupně a c) na konci 2. stupně vzdělávání, kteří dosáhli alespoň minimální úrovně znalostí v i) čtení a ii) matematice.
GPF umožňuje interpretovat výsledky různých národních, regionálních nebo mezinárodních hodnocení na základě společného referenčního rámce či stupnice. Pokud země propojí svá hodnocení s GPF s pomocí nástrojů pro propojování politik (Policy Linking Method) 1, mohou stanovit referenční hodnoty pro svá hodnocení, což jim umožní určit procento žáků, kteří částečně splnili, splnili nebo překročili globální minimální úroveň odborné způsobilosti pro vykazování indikátoru 4.1.1 v rámci cíle udržitelného rozvoje. Takové propojení stávajících a budoucích hodnocení matematiky s použitím společné stupnice (GPF) umožňuje porovnávat výsledky z různých hodnocení v rámci jednotlivých zemí i mezi jednotlivými zeměmi, agregovat výsledky a sledovat výsledky v čase.
Přestože hlavním účelem rámce je poskytnout společnou referenční úroveň pro globální interpretaci výsledků národních, regionálních a mezinárodních hodnocení v matematice, ukázalo se, že je rámec cenným nástrojem pro země a organizace, které mají zájem o tvorbu nových nástrojů hodnocení pro měření pokroku v porovnání se společnými mezinárodními standardy, případně pro země a organizace, které mají zájem kriticky zkoumat míru, do jaké stávající učební osnovy rozvíjejí dovednosti, jež jsou mezinárodním společenstvím označeny jako klíčové. GPF rovněž dává jednotlivým zemím možnost zkoumat soulad mezi jejich standardy, učebními osnovami, hodnocením, odbornou přípravou učitelů, výukovými materiály a výukou ve třídách a minimálními očekáváními na žáky uvedenými v GPF. Využití GPF pro tyto další účely vede k debatám o kvalitě výuky a pomáhá hodnocení.