Divadelní aktivity ve výuce francouzského jazyka - úvod

V seriálu článků s názvem Divadelní aktivity ve výuce francouzkého jazyka nabízíme učitelům konkrétní příklady divadelních aktivit popsaných a připravených pro jejich využití v praxi. Aktivity lze do výuky zařadit na různých vzdělávacích stupních a jazykových úrovních. V našem podání se jedná o jazykovou úroveň A2 a aktivity jsou určeny pro devátou třídu základních škol, nebo pro čtvrtý až pátý ročník osmiletých gymnázií. V úvodu k těmto článkům bychom chtěli poukázat na význam divadelních aktivit v rozvoji žáka.

Divadelní aktivity umožňují komplexní rozvoj řady kompetencí. Žáci se dostávají do komunikačně specifické situace a jsou nuceni reagovat nejen slovně, nýbrž také neverbálně.

Uvedené aktivity umožňují užití jazyka v pohybu a gestikulaci, čímž se přibližují reálným situacím. Jsou pro žáky obvykle vysoce motivační, neboť představují vítanou změnu ve struktuře hodiny. Jsou také výzvou, protože jejich vyznění je u každé třídy trochu jiné. Podporují kreativitu žáků. Velký důraz je kladen na výslovnost. Při užití autentického textu se žáci seznamují také s francouzskými reáliemi. Hlavní možnosti nabízí divadelní aktivity v rozvíjení:

• ústního projevu a interakce (v souladu s gestikulací a mimikou);
• užití konkrétních gramatických jevů v praxi;
• rozvíjení aktivní slovní zásoby;
• seznámení s francouzskými reáliemi, kulturou a životním stylem.

Divadelní aktivity odbourávají strach z komunikace v cizím jazyce. To má pak pozitivní vliv i na aktivitu žáků v jiných typech komunikačních cvičení. V neposlední řadě tento typ aktivit pozitivně působí na vztahy mezi žáky.

Problematická je při využití divadelních metod jejich organizační a časová náročnost. Učitel musí koordinovat žákovskou činnost a uhlídat kázeň v nestandardních situacích. Využití divadelních metod je spíše v horizontu několika po sobě následujících hodin. Výsledný efekt se tak může zdát neodpovídající časové dotaci. Z výše uvedených důvodů je nutné velmi přesně stanovit cíle a postup, aby byl čas co nejlépe využit a žáci byli neustále motivováni k vyšší aktivitě.