Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Odborný článek
Čtyřlístkové čtení
Ukázka plánu podporujícího vytváření vztahu dětí předškolního věku ke knihám, čtenému slovu a českému jazyku.
Celoroční projekt „Čtyřlístkové čtení" je vypracován na základě celostátního projektu „Celé Česko čte dětem", který vznikl proto, aby si společnost uvědomila, jak ohromný význam má pravidelné čtení dítěti pro jeho emocionální vývoj a pro formování návyku číst si v dospělosti. Pravidelné hlasité předčítání učí dítě jazyku a myšlení, rozvíjí jeho paměť a obrazotvornost, obohacuje ho o vědomosti a vzorce morálního chování, posiluje jeho sebevědomí.
Právě proto je společné čtení výbornou formou kontaktu s dítětem a vynikající výchovnou metodou. Je to správná cesta, jak dát dítěti pocítit jeho důležitost, projevit mu svou lásku, nenásilně rozvíjet jeho jazykové dovednosti a všeobecné vědomosti, formovat jeho vlastní návyk a potřebu číst si s chutí rovněž v dospělosti.
aa
Naše dlouholeté zkušenosti nám ukazují, že většina dětí předškolního věku se raději dívá na televizní pořad, než poslouchá příběh čtený či vyprávěný. Z tohoto důvodu nás velice oslovil právě projekt „Celé Česko čte dětem" a my na něj reagujeme naším vlastním projektem, jehož prioritou je vrátit knihu k dětem nejen v mateřské škole, ale i doma. Dívejme se na pravidelné čtení dítěti v předškolním věku jako na nejlepší investicí do úspěšné budoucnosti dítěte.
Cíl
Cílem projektu je přiblížení knih dětem a za spolupráce partnerů a blízkých příbuzných dětí si uvědomit důležitost a vhodnost pravidelného čtení v klidném prostředí domova a mateřské školy. Dále pak rozvíjet dětskou potřebu poslouchat příběhy s dobrým koncem, podporovat návyk dětí mluvit krásnou spisovnou češtinou již v předškolním věku a to právě pomocí vhodně vybíraných dětských knih.
Časový horizont – říjen až červen – celoroční projekt
Archivní diskuze převzatá z rvp.cz. Přidávání nových komentářů není k dispozici.
Jana Kneřová25. 12. 2009
Líbí se mí vaše zapojení, rodičů i další veřejných osob do života školy. O tom jask zapojit rodiče diskutujeme zde. http://diskuze.rvp.cz/viewtopic.php?f=349&t=317&sid=90b4ba152b019a1f47f5ce31e5b42580&start=10 . Přijďte mezi nás a podělte se o své zkušenosti. Díky
Organizace řízení výuky
Individuální, Skupinová
Organizace prostorová
Exkurze, Učebna v přírodě, Školní třída
Nutné pomůcky
Knihy pohádek, knihy s příběhy dětských hrdinů, bajky, encyklopedie, atlasy světa, rostlin, živočichů, ptáků, vesmíru apod.
rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu
vytváření prosociálních postojů (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti)
rozvoj schopnosti citové vztahy vytvářet, rozvíjet je a city plně prožívat
rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění, poslechu) i produktivních (výslovnosti, mluvního projevu, vyjadřování)
rozvoj smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení slovně-logickému (pojmovému), rozvoj paměti a pozornosti, kultivace představivosti a fantazie
formování čtecích návyků, a tím podporování a získávání vědomostí po celý život
rozšiřování znalosti a rozvíjení schopností usnadňujících učení
rozvoj kulturně estetických dovedností (slovesných, výtvarných, hudebních, dramatických), produktivních i receptivních, vytvoření základů estetického vztahu ke světu, k životu, ke kultuře a umění
vytvářet povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou, neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí
Očekávané výstupy
Jsou vypracovány konkrétněji pro jednotlivé věkové skupiny, ke kterým jsou dle složitosti textu a témat zařazeny vhodné dětské knihy.
3 - 5 let
pozorně sledovat předčítání pohádek, příběhů, citově na ně reagovat
pochopit jednoduchá obrazná přirovnání a nová slova
poznávat základní postavy pohádek
mít zájem o besedy s autory a ilustrátory knížek
seznámit se i s formou veršované pohádky
porovnávat veršovanou a klasickou pohádku
umět vyslechnout krátký text, pohádku, příběh
rozlišovat šikovnost a vtip od hlouposti a lsti
chápat slovní vtip a humor při poslechu veselých textů
vnímat zajímavá místa v textu
vytvářet si prostřednictvím literárního prožitku citlivý vztah k přírodě
umět rozlišit dobro a zlo podle chování postav v pohádkách
seznamit se s jednoduchými bajkami
všímat si ilustrací knih
mít vzory v kladných postavách, seznamovat se s vlastnostmi hrdinů a náladou textu
4,5 – 7 let
vnímat krásu slova a citově prožívat poslech pohádek, příběhů, obohacovat si slovník o nová slova, chápat jednoduchá přirovnání
uvědomovat si rozdíl mezi veršovanou a klasickou pohádkou
vnímat životní moudrost v pohádkách, prožívat citově pohádkové příběhy, vytvářet si empatii
dokázat porovnávat hrdiny pohádek a všímat si jejich vlastností
umět soustředěně a citlivě vnímat text jako literární dílo
chápat mezilidské vztahy, dokázat posoudit jednání postav v klasických pohádkách
vnímat zvláštnosti jazyka klasických pohádek
snažit se chápat humor a přenášet ho do běžného života
poznávat hrdiny autorských pohádek
všímat si v textech vztahu lidí ke zvířátkům a k přírodě a čerpat z vlastních zážitků
znát i takové pohádky, které nekončí šťastně a umět vysvětlovat příčiny a následky
při četbě bajek pochopit morální ponaučení
seznamovat se s autory ilustrací dětských knih
znát i příběhy se školní tématikou
Všechny věkové skupiny
dokázat přenášet zážitky z poslechu pohádek do výtvarné podoby
při četbě na pokračování se rozpomínat na obsah minulého příběhu, zapamatovat si hlavní postavu příběhu
mít zájem o příběhy s dětským hrdinou
Podmínky mateřské školy
materiální:zajištění vhodných dětských knih časové:vytvořili jsme časový plán čtení, který nám umožňuje vhodnou formou vkládat do režimu dne každodenní pravidelné chvilky čtení metodické:čtení k tématům v integrovaných blocích ŠVP
Děti čtou dětem
Spolupráce se základní školou spočívá v zapojení jednotlivých ročníků, kdy od října postupně každý měsíc čtou žáci ZŠ dětem MŠ (začíná v říjnu 9. ročník, v červnu končí čtením 1. ročník).
Spolupráce s našimi partnery
Oslovili jsme vhodné osoby, jakými jsou napříkla – myslivec, lékař, ředitelka základní školy, letuška, starosta obce, prodavačka, železničář, farář, rybář apod., kteří přijdou do mateřské školy přečíst dětem v obou třídách pohádku, příběh či bajku. Takto se zapojí do projektu předem naplánovaným čtením, které bude korespondovat jednak s tématy ve školním vzdělávacím programu a jednak s jejich povoláním či prospěšnou činností.
Spolupráce s rodiči
Oslovili jsme rodiče a prarodiče dětí, kteří budou společně se svým dítětem doma vybírat jeho nejoblíbenější knížku, ze které pak dětem ve školce maminka, tatínek, babička či dědeček přečte pohádku.
Doplňkové programy
"Den pro dětskou knihu" – termín pro naši MŠ je úterý 24. listopad 2009. Děti si přinesou do školky svou oblíbenou knížku. Paní učitelky jim budou celý den předčítat pohádky a příběhy a povídat si o knížkách. Děti si mohou v týdnu vytvořit svou vlastní knížku – coby ilustrátoři.
Celostátní výtvarná soutěž"Plakát Celé Česko čte dětem." Této soutěže se zúčastní se svými návrhy žáci ve věkové skupině 5 – 7 let. Návrhy budou moci vytvářet samostatně i ve skupině, jako kolektivní práci.
"Čtyřlístková galerie"s tematicky zaměřenými kresbami a malbami vycházejícími z právě čtených pohádek, příběhů či bajek si vytváříme výstavy v mateřské škole.
„Čtyřlístková akademie" – tradice, které se účastní nejen děti a učitelky, ale jsou do ní zapojeni rodiče všech dětí. Můžeme zde využít i texty pohádek, se kterými se děti seznámily během roku. Každoročně se uskutečňuje v měsíci květnu, pro širokou veřejnost Všetat v sále místního kina.
Návštěvy místní knihovny.
Možnost zakoupení dětských knížek v mateřské škole.
Knižní výstavy v mateřské škole.
Návštěvy divadelních představení pro děti.
Phádka jinak. O Vochomůrkové a Křemílkovi
Seznam nabízené literatury a volná organizace čtení
ŘÍJEN
Čtyřlístkové čtení:
myslivec – Myslivecké sdružení Všetaty–Přívory
maminka, tatínek, žáci, žákyně 9. třídy ZŠ Všetaty
všechny učitelky mateřské školy
1. třída „Berušky"
J. Menzel
Míša Kulička v rodném lese
G. H. Baumert
Zajíček Janek
J. Zeman
Dobrodružství veverky Zrzečky
2. třída „Motýlci"
L. Štíplová
Byla jednou jedna koťata
V. Čtvrtek
O hajném Robátkovi a jelenu Větrníkovi
T. Wolf
Lesní Majáles
Jaromír Jech
Krkonošské pohádky
LISTOPAD
Čtyřlístkové čtení:
dětský pediatr, zdravotní sestra – dětské středisko Všetaty
tatínek, maminka
žáci, žákyně 8. třídy ZŠ Všetaty
všechny učitelky mateřské školy
1. třída „Berušky"
E. Petiška
Alenčina čítanka
E. Petiška
Martínkova čítanka
2. třída „Motýlci"
O. Sekora
Kronika města Kocourkova
K. Čukovskij
Doktor Bolíto
PROSINEC
Čtyřlístkové čtení:
farář Kostela sv. Petra a Pavla ve Všetatech
dědeček, babička
žáci, žákyně 7. třídy ZŠ Všetaty
všechny učitelky mateřské školy
1. třída „Berušky"
J. Šimková
Pam a Pum
E. Krause; Š. Terrien
Ilustrovaná Bible pro mládež
2. třída „Motýlci"
J. Teufel
Čertovské pohádky
M. Černík
Český rok Josefa Lady
LEDEN
Čtyřlístkové čtení:
ředitelka Základní školy a Mateřské školy Všetaty
maminka, tatínek
žáci, žákyně 6. třídy ZŠ Všetaty
všechny učitelky mateřské školy
1. třída „Berušky"
V. Čtvrtek
Říkání o víle Amálce,
V. Čtvrtek
Pohádky z pařezové chaloupky
V. Čtvrtek
Maková panenka
R. Čechura
Maxipes Fík
F. Hrubín
Špalíček
2. třída „Motýlci"
E. Holerová
Tománek je rád na světě
M. Lobeová
Zítra půjdu do školy
M. Macourek
Mach a Šebestová ve škole
ÚNOR
Čtyřlístkové čtení:
výpravčí vlaků železniční stanice Všetaty
tatínek, maminka
žáci, žákyně 5. třídy ZŠ Všetaty
všechny učitelky mateřské školy
1. třída „Berušky"
J. Kahoun
O mašinkách
Mac Allister
Modrý a žlutý vláček
E. Petiška
Pohádkový dědeček
2. třída „Motýlci"
P. Nauman
Pohádky o mašinkách
B. Říha
Honzíkova cesta
BŘEZEN
Čtyřlístkové čtení:
letuška ČSA
tatínek, maminka
žáci, žákyně 4. třídy ZŠ Všetaty
všechny učitelky mateřské školy
1. třída „Berušky"
D. Bláhová
Pohádky z klokaní kapsy
Rüchterová
Vodníček Buližníček
2. třída „Motýlci"
A. Jedlička; L.Štípalová
Hrátky strýčka Jedličky
B. Říha
O letadélku Káněti
DUBEN
Čtyřlístkové čtení:
starosta Městyse Všetaty
babička, dědeček
žáci, žákyně 3. třídy ZŠ Všetaty
všechny učitelky mateřské školy
1. třída „Berušky"
A. Dolanová
Bum, Bam a Bim
O. Preussler
Malá čarodějnice
2. třída „Motýlci"
M Kubátová
Pohádky vodnického dědečka
A. Brumovská
Příběhy od pavoučího kamene
Neuveden
Ezopovy bajky
KVĚTEN
Čtyřlístkové čtení:
pošmistrová a poštovní doručovatelka pošty Všetaty
babička, dědeček
žáci, žákyně 2. třídy ZŠ Všetaty
všechny učitelky mateřské školy
1. třída „Berušky"
A. Vostrá
Pepibubu
O. Sekora
Knížka Ferdy Mravence
V. Šuplata
Kamarádi duchové
2. třída „Motýlci"
J. Karafiát
Broučci
M. Kubátová
Pohádky poštovních panáčků
ČERVEN
Čtyřlístkové čtení:
zahradník, prodavač
maminka, tatínek
žáci, žákyně 1. třídy ZŠ Všetaty
všechny učitelky mateřské školy
1. třída „Berušky"
J. Míka
Míček Flíček
A. Malinská
Náš Adámek
2. třída „Motýlci"
L. Štíplová
Pohádky do postýlky
N. Nosov
Neználkovy příhody
L. Středa
Trápení s Bludičkou
Časové zajištění projektu
Čtyřlístkové čtení bude probíhat v odpoledních hodinách, před odpočinkem a klidovými činnostmi dětí. V dopoledních hodinách čteme dětem v rámci témat integrovaných bloků a dále budeme v plánování reagovat na časové možnosti rodičů a partnerů v projektu.
Metodické zajištění projektu
Nabízené pohádky, pohádkové příběhy, příběhy, bajky korespondují s integrovanými bloky v našem školním vzdělávacím programu.
Tatínkova pohádka
Kompetence k učení
dítě je schopno klást otázky a hledá na ně odpovědi, aktivně si všímá toho, co se kolem něho děje, chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí a poznává, že se může mnohému naučit, raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo
pokud se dítěti dostává uznání a ocenění, učí se s chutí
Kompetence k řešení problémů
dítě problémy řeší na základě bezprostřední zkušenosti, hledá různé možnosti a varianty (vnáší do dění vlastní nápady a originalitu), využívá při tom dosavadních zkušeností a svou fantazii a představivost
Komunikativní kompetence
dítě je schopno ovládat řeč, hovořit ve vhodně formulovaných větách, dokáže samostatně vyjadřovat své myšlenky, sdělení, otázky i odpovědi, rozumí slyšenému, slovně reaguje a vede smysluplný dialog
dítě se snaží postupně rozšiřovat svou slovní zásobu, a aktivně ji využívá při komunikaci se svým okolím
dítě dokáže využít komunikativní prostředky, se kterými se běžně setkává (knížky, encyklopedie)
Sociální a personální kompetence
dítě je schopno chápat, že lidé se různí a umí být tolerantní k odlišnostem a jedinečnostem
dítě svým dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, pomoc slabším, rozpozná nevhodné chování, vnímá nespravedlnost, ubližování, agresivitu a lhostejnost
Činnostní a občanské kompetence
dítě se zajímá o druhé i o to, co se kolem něho děje, je otevřené aktuálnímu dění
dítě má dětskou představu o tom, co je v souladu se základními lidskými hodnotami a normami, i o tom, co je s nimi v rozporu a snaží se podle toho chovat
Závěr
V dnešní době, kdy se kniha postupně dostává do pozadí, kdy děti ztrácí zájem o čtené slovo, mají malou slovní zásobu a špatně se vyjadřují, je každý projekt i práce s knihou velice důležitá, ať už v rodině, v mateřské škole či ve škole základní.
V projektu „Čtyřlístkové čtení" jsou knihy středobodem dění. Jsou pro dítě zdrojem informací, slovní zásobu obohacují a vštěpují dítěti etické i morální zásady společnosti. V neposlední řadě rozvíjí jejich fantazii i myšlení.
Náš projekt je postaven mimo jiné i na spolupráci s rodinou, a tím podporujeme i čtení v rodinném prostředí, kde je potřeba podporovat vztah ke knihám ve vztahu dospělý – dítě již od útlého věku dítěte.
Mateřská škola je instituce sloužící v první řadě dítěti. Proto my, učitelky, musíme podporovat každý způsob práce, který je pro rozvoj dítěte příznivý, vhodný a přirozený.
aa
