Archivní obsah
Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Brouček Péráček s interaktivní tabulí
Námět pro práci s interaktivní tabulí v 1. ročníku ZŠ zaměřený na možnost kombinovat IT se skupinovou, individuální i samostatnou prací ve vyučování českého jazyka – uvolňovací cviky, psaní, čtení.
V případě, že máte možnost využívat interaktivní tabuli již od prvního ročníku, tak neváhejte a hurá před ní! Koncem října už jsou noví žáčci rozkoukaní. Interaktivní tabule pro ně představuje nevšední zážitek. Hlavně vede žáky nenásilnou formou k užívání moderních technologií, rozvoji jejich znalostí a dovedností v požadovaných oblastech. Jednou z těchto oblastí je rozvoj jemné i hrubší motoriky. Pro správné psaní hrají velkou úlohu počáteční uvolňovací cviky, kreslení a další práce rukou.
Uvedený materiál je inspirací k uvolňovacím cvikům a pro nácvik správného psaní. Jednotlivé části hodiny lze odučit v jedné vyučovací hodině, v rozšířeném bloku hodin, ale také jednotlivě jako součást několika hodin v rámci motivace, procvičování či opakování. Výuku můžete vést frontálně. Doporučuji však níže uvedené skupinky. Také se osvědčil individuální přístup, zejména u pomalejších žáků.
Veškeré činnosti v hodině (bloku hodin) mají společné téma a tím je Brouček Péráček. V motivačním rozhovoru můžeme vycházet ze zkušeností žáků – zda v přírodě viděli nedávno nějakého broučka, zda znají názvy některých brouků, jak žijí, čím se živí, kde bydlí, apod. Představíme jim Broučka Péráčka, který žije v interaktivní tabuli (pohyblivá animace libovolného broučka).
Lze se nejprve zeptat, jak si žáci broučka představují. Následuje představení aktivit v hodině – práce s interaktivní tabulí, stříhání, lepení, kreslení a psaní – viz přílohy. Rozdělíme žáky do tří skupin (na základě vlastní volby, podle barev kolíčků, chlapci a děvčata atd.). Dohlédneme na pracovní prostředí každé skupiny. Také si stanovíme pravidla chování v této hodině, bezpečnosti a způsobů komunikace mezi žáky a s učitelem (zůstáváme se svou skupinou, ve skupině si můžeme pomáhat, šeptáme, pracujeme co nejlépe, snažíme se práci včas dokončit apod.). Délka práce v jednotlivých skupinách je závislá na časovém rozvržení činností vyučujícím.
Materiály ke stažení
Diskuze (1)
Archivní diskuze převzatá z rvp.cz. Přidávání nových komentářů není k dispozici.
- PaedDr. Markéta Pastorová9. 2. 2022
Pokud hledáme vazby na výtvarnou výchovu, tak je třeba poskytnout žákům prostor pro vlastní a osobité vizuální vyjadřování.
