Aktivita je vhodná pro žáky třetího ročníku nebo začátečníky v tvorbě digitálního obsahu. Žáci zaznamenávají v okolí školy změny v podzimní přírodě prostřednictvím fotografování. Učí se bezpečně zacházet s digitálním zařízením a tvořit ve skupinách digitální obsah. Výstupem aktivity je sdílení výsledků práce – prezentace v PowerPointu s popisovanými změnami nebo tištěnou výstavou fotografií.
Cíl výuky
Žák vnímá změny v přírodě, které nastávají na podzim.
Žák zaznamená změny v přírodě pomocí aplikace fotoaparát.
Vyhledává informace k jednotlivým změnám přírody.
Diskutuje o tvorbě digitálního obsahu a využití pořízených fotografií.
Sdílí výsledky své práce prostřednictvím výstavy fotografií.
Stupeň vzdělávání: I. stupeň ZŠ (3. ročník)
Věková skupina: 8–9 let
Vzdělávací obor: člověk a jeho svět
Očekávané výstupy: ČJS-3-4-01 pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích
mobilní telefony nebo tablety s aplikací fotoaparát, sdílená složka pro každou skupinu pro uložení pořízených fotografií, materiály pro prezentaci (papír, tiskárna, projektor)
Potřebné vstupní znalosti a dovednosti:
Digitální: Základní znalosti o používání aplikace fotoaparát
Vzdělávací cíle:
Žák vnímá změny v přírodě, které nastávají na podzim.
Žák zaznamená změny v přírodě pomocí aplikace fotoaparát.
Vyhledává informace k jednotlivým změnám přírody.
Diskutuje o tvorbě digitálního obsahu a využití pořízených fotografií.
Sdílí výsledky své práce prostřednictvím výstavy fotografií.
Digitální kompetence je rozvíjena, když:
žák využívá ve skupině efektivní způsob záznamu změn v přírodě s aplikací fotoaparát. Následně své fotografie zpracuje do prezentace MS Office PowerPoint a sdílí fotografie v prezentaci v digitální podobě, rozvíjí své komunikační dovednosti.
Popis vzdělávací aktivity:
Příprava:
Je vhodné pro skupiny připravit sdílené složky, do kterých si žáci uloží své pořízené fotografie. Ujistěte se, že žáci umí zařízení s aplikací fotoaparát zapnout/vypnout, spustit aplikaci fotoaparát, vyhledat a nasdílet pořízené fotografie do sdílené složky.
Zdůrazněte, že nesmí fotografovat jeden druhého bez souhlasu a pořízené fotografie budou sdílet pouze na předem stanoveném místě, nad kterým máte kontrolu, a ujistěte se, že rozumí bezpečnostním pravidlům při zacházení s digitálním zařízením i při vycházce (neběháme, dodržujeme bezpečné vzdálenosti mezi sebou, abychom do nikoho nestrčili, fotíme v klidu, nespěcháme a soustředíme se na práci).
Průběh vyučovací hodiny:
Hodina bude členěna do 3 bloků podle modelu EUR.
Evokace (15 minut):
Uvedeme žáky do tématu prostřednictvím krátké diskuze o podzimních jevech a změnách v přírodě.
Žáci se společně zamyslí nad otázkami typu: Co na podzim v přírodě můžeme pozorovat? Jaké změny v barvách přírody si všímáme?
Uvědomění (55 minut):
Ve třídě (15 min):
Rozdělte žáky do skupin a zajistěte, aby v každé skupině byl alespoň jeden tablet nebo mobilní telefon s fotoaparátem. Ujasněte si, že žáci využijí ve skupinách aplikaci fotoaparátu a zdokumentují rozmanité projevy podzimu, které při vycházce naleznou.
Určete si bezpečnostní pravidla při zacházení s digitálním zařízením a ujistěte se, že ho žáci umí ovládat.
Bezpečnost při fotografování: Ujistěte se, že žáci respektují bezpečnostní pravidla při manipulaci s digitálními zařízeními, zejména při pohybu venku. Například držíme tablet/telefon pevně v obou rukou, pohybujeme se pomalu a respektujeme prostor ostatních.
Správné ukládání fotografií: Věnujte čas vysvětlení správného uložení fotografií do sdílené složky a dodržování pravidel pro sdílení s ostatními.
Při vycházce (20 min):
Projděte společně se skupinami žáků místa v okolí školy, kde můžou pozorovat změny přírody související s podzimem, nechte žáky pracovat samostatně a spolupracovat ve skupinách. Podporujte diskuzi mezi žáky.
Ujistěte se, že máte nad všemi skupinami žáků dohled a kontrolu.
Reflexe
Ve třídě (20 minut):
Fotografie žáci uloží do sdílené složky, kterou předem vytvoříte.
Žáci vytvoří prezentaci ze svých fotografií, například tištěnou výstavu, digitální prezentaci nebo koláž. Společná reflexe výsledků a diskuze o tom, co se žáci naučili o proměnách přírody na podzim.
Diskuze o tom, jak fotografování pomohlo ve vnímání změn v přírodě.
Možnost vytvoření skupinové výstavy fotografií, kde mohou žáci prezentovat svou práci ostatním třídám nebo rodičům.
Příklady otázek:
Jaké změny v přírodě jste zaznamenali?
Která ze změn se vám nejvíce zalíbila a proč?
Kolik změn se vám podařilo zaznamenat?
Jak se vám pracovalo ve skupině při pořizování změn? Stalo se něco, co byste chtěli zmínit?
Zamyslete se nyní nad zpracováním fotografií. Překvapilo vás něco? Jak se vám pracovalo se sdílenou složkou? Našli jste všechny své fotografie?
Co jste se dnes naučili? Co jste si uvědomili? Jak nám digitální technologie pomohla při učení?
Metodická poznámka:
Pokud budete potřebovat vyrazit do vzdálenějších oblastí, vyčleňte si na dokumentování změn více času.
Doporučuji žáky ještě ve třídě seznámit s celou výukovou aktivitou, sepsat si jednotlivé části (kroky) aktivity na tabuli, aby se žáci mohli orientovat ve stanoveném čase a rozvrhnout si tempo své práce.
Cílem je, aby žáci aktivně pozorovali změny v přírodě na podzim a dokumentovali je prostřednictvím fotografií.
V reflexi skupinových prací se zaměříme na uvádění zdrojů informací a fotografií.
Ověření ve výuce:
Výuku jsem ověřovala ve 3. ročníku ZŠ. Žáci již zkušenosti s pohybem ve venkovním prostředí s tablety měli, proto jim nedělalo problém dodržovat bezpečnostní pravidla zmíněná v úvodu hodiny. (Bezpečnost při fotografování: Ujistěte se, že žáci respektují bezpečnostní pravidla při manipulaci s digitálními zařízeními, zejména při pohybu venku. Například držíme tablet/telefon pevně v obou rukou, pohybujeme se pomalu a respektujeme prostor ostatních. Nefotografujeme žádné osoby.)
Ve třídě skupiny žáků zpracovávaly prezentace v aplikaci PowerPoint. S aplikací se stále seznamují, proto jsem volila skupinovou tvorbu, při které mezi sebou žáci vzájemně diskutují například o tvorbě rozložení snímku, přidání obrázku, vzhledu snímku a uložení své práce.
Při realizaci aktivity jsme nenarazili na nečekanou událost ani problém. Časová dotace na fotografování v okolí školy byla dostačující, protože jsme se pohybovali pouze na školní zahradě.
