Aktivity pro naplňování inkluzívních a kooperativních strategií I.

Příspěvek vznikl v rámci projektů pořádaných o.s. Aisis.

Hra o čas - expozice

Expozice (pre-briefing) se může redukovat na pouhé vysvětlení pravidel. Řeknete žákům, že chcete, aby se zamysleli nad svými prioritami a zaznamenali je. Slíbíte jim, že nebudete nahlížet do jejich záznamů (a samozřejmě to dodržíte). Požádáte je, aby na kus papíru napsali své priority trávení času. Na první linku napíší takové druhy činností, resp. specifických nečinností, které mají pro ně opravdu největší význam. Na druhý řádek zapíší stále ještě významné způsoby trávení času, ale ne ty absolutně nejvýznamnější.

Takto budou postupovat dál. Někdo si zapíše tři úrovně, jiný třeba osm, to není podstatné.

Vlastní aktivita

Po pěti minutách vytáhnete připravenou sklenici, naplníte ji velkými kameny až po okraj a zeptáte se: „Je tato sklenice naplněna?" Třída pravděpodobně odpoví, že ano. Zeptáte se: „Opravdu?" Vytáhnete jinou nádobku se štěrkem a dosypete ho do sklenice, až už se tam žádný nevejde. Zeptáte se znovu: „Je tato sklenice naplněna?" Pravděpodobně někdo řekne, že asi ne. Oceníte takovou odpověď a doplníte sklenici pískem. Položíte stejnou otázku, opět oceníte případnou negativní odpověď. Doplníte sklenici vodou a zeptáte se: „Jaká je pointa této ilustrace?" Tím jste otevřeli třetí část, rozbor.

Reflexe

Mezi odpověďmi studentů se vyskytly:

• Všechno je relativní, záleží na úhlu pohledu.