Výsledky vyhledávání na dotaz
PaedDr. Jan Tupý

Text je souhrnným rozpracováním vzdělávacího obsahu oboru Tělesná výchova do podoby vyučovacího předmětu ve školním vzdělávacím programu. Přináší komentovaný postup a příklady začlenění tělesné výchov

Vlastní sledování pohybového režimu v průběhu týdne s následným vyhodnocením a intervencí do vlastního pohybového režimu.

Způsob pojetí vzdělávacího oboru Sportovní trénink v gymnaziálním vzdělávání.

Jak rozpracovat očekávané výstupy vzdělávacího oboru do učebních osnov?

Hlavním záměrem tohoto materiálu je charakterizovat význam digitálních technologií při rozvíjení kompetencí/gramotností žáků ve výchově ke zdraví, specifikovat očekávané výsledky učení výchovy ke zdra

Příspěvek vysvětluje vymezení vzdělávacího obsahu ve vzdělávacích oblastech RVP ZV a srovnává jej s dosavadní praxí (Standard základního vzdělávání)

Příspěvek vysvětluje význam průřezových témat v RVP ZV.

Jak pojmenovat vyučovací předmět, který vzniká na úrovni ŠVP ze vzdělávacího oboru Tělesná výchova? Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu aneb Co všechno patří do charakteristik

Článek přímo navazuje na stejně zaměřený text pro základní vzdělávání, který byl zpracován v roce 2020 do prosincového newsletteru Národního pedagogického institutu ČR a je umístěn na Metodickém portá

Tělesná výchova je vyučovací předmět, který rozvíjí především pohybové dovednosti a tělesnou zdatnost, a na nepohybové činnosti „není čas“. Přesto (nebo právě proto) i do tělesné výchovy pronikají dig

Obsah oblasti autoevaluace (vlastního hodnocení) školy, co a jak v jejím rámci sledovat a hodnotit.