Výsledky vyhledávání na dotaz
Mgr. Pavlína Hublová

Ptáme se celý život. Mnohé pedagogické metody jsou postaveny na otázkách. Umíme ale s nimi správně pracovat? Používáme ty správné strategie? Jak žáky „vyprovokovat“ k větší aktivitě v hodinách? Článek

Příloha obsahuje tabulky pro procvičování i/y (tvrdé a měkké souhlásky, vyjmenovaná slova, shoda podmětu s přísudkem, koncovky podstatných a přídavných jmen) a spodoby. Každý žák má svou jednu tabulk

Článek seriálu, který přináší ukázky z publikace Metodika pro práci s dětmi s SVP v předškolním vzdělávání, výstupu projektu WELCOME. Text se věnuje rozvoji zrakového a sluchového vnímání.

Jednodenní projekt proběhl ve 2. ročníku ZŠ. Základními rozvíjenými dovednostmi je čtení s porozuměním a kritické vyhledávání informací s využitím internetu.

Pracovní list vycházející z metody RWCT Životabáseň. List lze použít k tématu čarodějnic – po čtení tematického článku, po/před tematickou výtvarnou tvorbou apod. V příloze je docx s psacím písmem, al

Žák říká v časovém limitu (30 - 60 s) vylosovaný jazykolam, počet úspěšně řečených zapisujeme do tabulky. Vhodné do hodin ČJ nebo HV.

Článek přináší tři aktivity k procvičení učiva správného psaní velkých písmen v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování. Aktivity lze vložit do kterékoli části hodiny ja

Soubor obsahuje dvojice tabulek - na jedné jsou příklady, na druhé výsledky. Tabulku s výsledky polepíte z druhé strany obrázkem a rozstříháte. Žáci pokládají výsledky na tabulku s příklady tak, že ji

Sedm tipů na hrátky se slovy s využitím některé z aplikací pro tvorbu slovních mraků (wordclouds).

Krátké rozehřívací aktivity, které „lámou ledy“ při seznamování (nového) kolektivu.

Metodický postup při výuce základních tónů stupnice C dur.

Typy úloh pro měření přírodovědné gramotnosti patnáctiletých žáků ve výzkumu PISA a se způsobem jejich hodnocení. Úlohy pochází z příručky Přírodovědné úlohy výzkumu PISA, kterou vydal ÚIV v roce 2007