Popis modelového vyučovacího bloku (2 vyučovací hodiny) na téma – nepravidelnosti ve stavbě věty. Využití třífázového modelu výuky v předmětu český jazyk ve 3. ročníku střední odborné školy. Využití m
Téma Marca Pola jsme vybraly jednak proto, že jde o samotné vlastivědné a zeměpisné učivo, jednak pro dobrodružství, které zažíval a které mohou zprostředkovaně zažít žáci v této lekci.
Pracovní list pro rozvoj čtenářské gramotnosti na 2. stupni ZŠ. Žáci pracují s ukázkou z knihy Staré řecké báje a pověsti a poté s přiloženým pracovním listem. Materiál je součástí projektu Efektivní
Pracovní list pro rozvoj čtenářské gramotnosti na 1. stupni ZŠ. Žáci pracují s ukázkou z knihy Malý princ a poté s přiloženým pracovním listem. Materiál je součástí projektu Efektivní zvyšování čtenář
Projekt integrované tematické výuky na téma „globální problémy“
Příspěvek je ukázkou projektu integrované tematické výuky na téma „globální problémy“, který je v maximální míře orientován na žáka (možnost výběru zaměření projektu, podíl žáků na formulaci kritérií,
Pracovní list pro rozvoj čtenářské gramotnosti na 1. stupni ZŠ. Žáci pracují s ukázkou z knihy Tobiáš Lolness a poté s přiloženým pracovním listem. Materiál je součástí projektu Efektivní zvyšování čt
Pracovní list pro rozvoj čtenářské gramotnosti na 2. stupni ZŠ. Žáci pracují s ukázkou z knihy Povídky od Zdeňka Svěráka a poté s přiloženým pracovním listem. Materiál je součástí projektu Efektivní z
Pracovní list pro rozvoj čtenářské gramotnosti na 2. stupni ZŠ. Žáci pracují s povídkou Ukradený kaktus od Karla Čapka a poté s přiloženým pracovním listem. Materiál je součástí projektu Efektivní zvy
Pracovní list pro rozvoj čtenářské gramotnosti na 2. stupni ZŠ. Žáci pracují s ukázkou z knihy Stařec a moře a poté s přiloženým pracovním listem. Materiál je součástí projektu Efektivní zvyšování čte
Pracovní list pro rozvoj čtenářské gramotnosti na 1. stupni ZŠ. Žáci pracují s ukázkou z knihy Modrý tygr a poté s přiloženým pracovním listem. Materiál je součástí projektu Efektivní zvyšování čtenář
