dopis

V tomto pracovním listě si žáci hravou formou procvičí sčítání do dvaceti. Spojují výsledek součtu v dopise s patřičným domem.

Materiál obsahuje pracovní list, v němž bude žák posuzovat úplnost či neúplnost daného textu a určovat, o jaký žánr písemného projevu se jedná.

Pracovní list je zaměřen zejména na rozlišení slov spisovných a nespisovných, jejich nahrazení v textu a vytvoření vlastního textu.

Příspěvek je zaměřen na popis aktivit, při kterých se žáci učí pracovat s historickým dokumentem, prakticky poznávají postup historika, který dokumenty zkoumá. Učí se klást otázky, na které si pak pro

Čtenářská lekce vychází z knihy „14–14 Přátelství napříč staletími“ a využívá motiv dopisů mezi dvěma chlapci žijícími v odlišných časových obdobích. Prostřednictvím postupně odkrývaných ukázek žáci v

Materiál obsahuje pracovní list, v němž si žák procvičí správné psaní adresy a dopisu po stránce formální i obsahové. Celá aktivita je motivována textem Zdeňka Svěráka - Barbora píše z tábora. Na zákl

Čtení celých slov pomocí obrázku, určování počáteční slabiky, psaní hůlkovým písmem, párování: slovo–obrázek, slabika–obrázek, pexeso: slovo–obrázek.

Pracovní list pro rozvoj čtenářské gramotnosti na 2. stupni ZŠ. Žáci pracují s ukázkou z knihy NEobyčejný kluk a poté s přiloženým pracovním listem. Materiál je součástí projektu Efektivní zvyšování č

Materiál je určen pro nácvik a ověření dovednosti psát adresu svého vlastního či kamarádova bydliště. Můžeme ho využít i ke slohovému cvičení - jednoduchému pozdravu, přání k narozeninám, k Vánocům ne

Pracovní listy slouží k procvičení učiva o zájmenech. Žák je bude v textu vyhledávat, třídit podle druhu a přiřazovat tvary zájmena JÁ k daným pádům. Zároveň si procvičí psaní dopisu a adresy.

Metodický materiál představuje čtenářskou lekci ke knize „Anna a Anna“ Charlotte Indenové určenou pro žáky 2. stupně ZŠ. Prostřednictvím práce s autentickými dopisy žáci postupně odhalují příběh, inte

Zatímco část 1 je zaměřena na receptivní činnosti, navazující aktivita 2 je založena na produktivních činnostech. Spojuje slohovou a literární výchovu s výchovou mediální. Jednotlivé části lze proto