Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Odborný článek
Já a moje značka
5,0 (1 hodnocení)
<b>Charakteristika a cíle integrovaného bloku:</b> Cílem ročního projektu je vytvořit každému dítěti optimální podmínky k rozvoji jeho osobnosti, k učení, k získávání vlastní identity, sebedůvěry a samostatnosti s využitím osobních značek, které děti v mateřské škole používají. Jednotlivé značky slouží jako zdroj témat, na jejichž základě jsou vytvářeny a postupně rozvíjeny jednotlivé integrované bloky.<br />
<b>Časový rozsah:</b> denně, celý školní rok, přibližně dvě až tři témata (značky) za měsíc<br />
<b>Věková skupina:</b> 3-6 let
Charakteristika a cíle integrovaného bloku: Cílem ročního projektu je vytvořit každému dítěti optimální podmínky k rozvoji jeho osobnosti, k učení, k získávání vlastní identity, sebedůvěry a samostatnosti s využitím osobních značek, které děti v mateřské škole používají. Jednotlivé značky slouží jako zdroj témat, na jejichž základě jsou vytvářeny a postupně rozvíjeny jednotlivé integrované bloky. Časový rozsah: denně, celý školní rok, přibližně dvě až tři témata (značky) za měsíc Věková skupina: 3-6 let
Značky, jako dětem blízké symboly, mohou sloužit jako přirozený motivační zdroj rozvoje a vzdělávání dítěte. Jejich výběrem můžeme zajistit vhodné tematické okruhy i jejich naplnění činnostmi. Využíváme toho, že zvláště motivační může být pro každé dítě situace, kdy bude výchozím tématem činností právě jeho osobní značka. Ke každému symbolu (značce) si vytváříme metodické a grafomotorické listy.
Dílčí cíle projektu
poznávání sebe sama, rozvíjení pozitivních citů ve vztahu k sobě, uvědomění si vlastní identity
rozvíjení interaktivních a komunikativních dovedností verbálních i neverbálních
rozvíjení, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k slovně logickému, rozvoj paměti a pozornosti
osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní
rozvíjení pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky
předcházení dyslexii a dysgrafii, osvojení si některých dovedností, které předcházejí čtení a psaní
Tematické celky
Obsahem vzdělávání byla integrovaná tematická výuka. Didakticky zaměřené činnosti byly zejména z oblasti smyslové a poznávací. Průběžně byly doplňovány činnostmi z oblasti citové a sociální, zejména interaktivními hrami rozvíjejícími sociální dovednosti dítěte. Smyslem záměrné kombinace citové a poznávací bylo zefektivnit lidský rozvoj, a vytvářet tak tvořivou osobnost. Didaktické činnosti byly dále zaměřeny na rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky. Činnosti z oblasti estetické byly zaměřeny na prožívání, tvořivé sebevyjádření a opětovné poznávání dítěte.
Foto
Jak probíhá den
Učitelka přicházející děti vyzve, aby si vybraly z košíku svou značku a daly ji na magnetickou tabuli. Ze skupiny sebraných značek pak děti vyberou tři, ke kterým učitelka na tabuli nakreslí cvik, děti pak cvičí podle nápodoby na tabuli za slovního vedení paní učitelkou.
Střídání cviků - leh na zádech, sed na paty s předklonem a předpaženými pažemi, stoj rozkročmo s výponem a vzpažením zevnitř. Pokračujeme cvičením na hudbu (zvony, motory, sudy) a zdravotními cviky (kočičí hřbet, bosá chůze po špičkách, patách, vnější hraně) apod.
Povídání o značkách, hry se značkami. Po svačině učitelka s dětmi zopakuje, jakou má každé z nich značku a po té s nimi hraje různé hry. Na magnetické tabuli využívá skupinu značek dětí přítomných ve třídě.
Hra - Která značka schází? (Děti mají zavřené oči, paní učitelka jednu schová a děti hádají, která chybí. Pak s dětmi rytmizuje tleskáním názvy značek.)
Učitelka rozhodí značky na zem tak, že jsou otočeny lícem dolu. Děti chodí okolo značek v kruhu, na název značky, která je otočená, poskakují na slabiky a vyslovují.
Děti si nakonec všechny značky na zemi prohlížejí a mají si vymyslet, kterou by chtěly mít, nepovědí to, ale nakreslí ji. Všechny nakreslené značky si děti vystaví na magnetické tabuli a sdělují, co nakreslily. Některé děti hádají, co by to mohlo být apod.
Na tyto činnosti pak navazují i další, např. didaktické hry se zaměřením na zdokonalení grafomotorických dovedností apod.
Příklad rozpracování jednoho tématu - Slepička
Očekávané výstupy, jichž mohou děti dosáhnout: (není nutné je všechny vypisovat z RVP PV, ale pro náš příklad jsme tak učinili)
uvědomovat si svou samostatnost, zaujímat vlastní názory a postoje a vyjadřovat je
prožívat radost ze zvládnutého a poznaného
vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru a přizpůsobit jej podle pokynu
vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů
ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku
pojmenovat většinu toho, čím je dítě obklopeno
vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity, mínění a úsudky ve vhodně zformulovaných větách
učit se zpaměti krátké texty
sluchově rozlišovat začáteční a koncové slabiky a hlásky ve slovech
poznat některá písmena a slova
vědomě využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, postřehnout, všímat si změněného či chybějícího
záměrně se soustředit na činnost a udržet pozornost
přemýšlet, vést jednoduché úvahy a to, o čem přemýšlí a uvažuje, také vyjádřit
postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí
chápat elementární matematické souvislosti a prostorové pojmy
řešit problémy a situace, myslet kreativně, předkládat "nápady"
respektovat potřeby jiného, domluvit se na společném řešení
vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost a její dokončení
být citlivé ve vztahu k věcem a k přírodě
uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva druhým a respektovat je, spolupracovat s ostatními
chápat, že všechny děti mají stejnou hodnotu, přestože každé je jiné
spolupracovat s ostatními, respektovat potřeby jiného, domluvit se na společném řešení
osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně zajímavé a využitelné pro další učení a životní praxi
mít povědomí o významu životního prostředí pro člověka
Činnosti a příležitosti:
slovní hádanky, hry se slovy
vyprávění O čem přemýšlím
poznávání kulturních tradic
SH - Na slepičku a kuřátka
říkanka O slepičce
vyplňování didaktických listů
zaměřené na zrakové vnímáni a rozlišování
odhalování podstatných znaků
Metodický list k tématu Slepička
Foto
Příklad didaktického listu pro rozvoj grafomotoriky k jednotlivým značkám
Foto
Příklad didaktického listu k rozvoji grafomotorických dovedností