Archivní obsah
Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Přísloví
V současnosti příslovím, rčením a pranostikám žáci často nerozumějí, proto předkládáme soubor různých cvičení, která může učitel zařazovat příležitostně do různých hodin a to podle věku žáků a podle jejich schopností. S tímto souvisí i reflexe a hodnocení, které se mohou lišit.
Aktivizující metody
- pantomima
- etuda
- tvůrčí psaní
Předmět: Český jazyk a literatura 4.–6. ročník
Integrace učiva slohu, literatury a jazyka
Klíčové kompetence: kompetence k učení, komunikativní, sociální
Výstup/Cíl
Žák:
- chápe obrazné pojmenování;
- rozlišuje pojmy přísloví, pranostika, rčení;
- kultivuje svůj pohyb;
- prezentuje svou práci jako součást celku;
- samostatně tvořivě píše;
- spolupracuje.
l. Slovo vyjádřené pohybem
Žáci chodí v určitém rytmu po prostoru. Na pokyn „ŠTRONZO“ se zastaví a vytvoří ze svého těla písmeno podle zadání učitele. Učitel postupně zadává P, Ř, Í, S, L, O, V, Í. Nyní mají žáci za úkol vytvořit skupiny podle počtu písmen (skupiny po 8), která slyšely. Ve skupině nesmí být dvě stejná písmena. Nyní ze svých těl udělají jednotlivá písmena a mají za úkol z těchto písmen vytvořit slovo. Vytvořené slovo přečtou.
2. Jak mají znít?
Jednotlivci si vylosují na lístečcích polovinu přísloví, druhá je napsána na velkých obálkách, jež jsou umístěny v prostoru třídy. Žáci hledají druhou polovinu přísloví a dochází tím k vytvoření skupin.