Zvířata II

• Motorika – jemná motorika

Žáci modelují své oblíbené zvíře, které závěrem práce představí na pomyslné vernisáži. Zvířata je taktéž možné tvarovat z drátku, lepit z natrhaných kusů krepového papíru na předlohu (tato varianta je vhodná zejména pro žáky s tělesným postižením, méně motoricky zdatné) apod.

• Motorika – grafomotorika – uvolňovací grafomotorické cviky - jednotažka

Žáci pracují samostatně v lavici. Obrázek čápa obtáhnou několikrát prstem, mohou jej zkusit namalovat ve vzduchu. Poté teprve použijí trojhrannou pastelku či tužku. Obrázek obtáhnou přibližně 10x ve směru zleva doprava, snaží se o plynulý tah na jedno „projetí“. Pokud některým žákům činí smyčky potíže, je třeba směr tahu v oblasti smyčky vyznačit šipkou a tomuto typu uvolňovacích grafomotorických cvičení se nadále věnovat.

Pracovní list je čerpán z publikace: BEDNÁŘOVÁ, J., ŠMARDA, R: Jedním tahem – uvolňovací grafomotorické cviky. Praha: DYS-centrum Praha, 2009, str. 19.

Další jednotažky najdete v odkazu na materiál z modulu DUM v závěru článku.

• Motorika – grafomotorika – grafomotorické prvky - spirála

Žáci pracují samostatně – spolu se slonem Bonifácem malují ulity šnekům. Spirály malují na obě strany tak, že nejprve vybranou spirálu obtáhnou prstem, mohou ve vzduchu. Poté obtahují pastelkou a závěrem spirály malují samostatně. Postupně malují ulity na obě strany zevnitř ven i z vnější strany dovnitř. Je vhodné pracovní listy rozdělit na více dnů nebo použít jako domácí úkol.

Pracovní list je čerpán z publikace: BEDNÁŘOVÁ, J.: Kreslení před psaním. Brno: Pedagogicko-psychologická poradna, 1998, str. 7.

• Zrakové vnímání – zrakové rozlišování

Žáci pracují samostatně. Na pracovním listu zrakově vyhledávají v řadě obrázků koček takový obrázek, který se liší. V této aktivitě je třeba žáky dobře zacvičit: pracují zleva doprava bez přeskakování obrázků i řádků, řádek po řádku. Tím trénují oční pohyby potřebné pro kvalitní čtení. Pokud se žákům aktivita nedaří, je třeba se vrátit k vývojově snazším úkolům: označení v řadě jednoho obrázku lišícího se detailem, poté horizontální polohou (nahoru-dolu) a následně polohou vertikální (vpravo-vlevo).

Pracovní list je čerpán z publikace: BEDNÁŘOVÁ, J.: Zrakové vnímání: Optická diferenciace. Praha: DYS-centrum Praha, 2010, str. 7.

• Předmatematické představy - třídění vlastním pohybem

Žáci mají na zádech nalepený obrázek zvířete tak, že sami neví, jaké zvíře představují. Zvířata se bezeslovně hledají a tvoří shluky, skupiny. V místnosti poté můžeme vidět např. 5 lvů, 2 kočky, 1 psa, 3 žáby apod.

Aktivitu lze obměnit tak, že žáci vydávají zvuky zastupujícího zvířete. Hledají se tedy opět lvi, kočky, psi, žáby pouze zvířecí řečí. Zvuky = řeč zvířat, které budou ve hře, můžeme předem předvést, abychom si poté v roli zvířat lépe rozuměli.

• Zrakové vnímání – zrakové rozlišování / Předmatematické představy – třídění, porovnávání

Žáci pracují se sadou karet s černobílými obrázky koček v kruhu. Každý obdrží několik karet, které přidává na zavedené hromádky učitelem. Po rozdání všech karet, mohou žáci porovnávat kterých koček je nejméně, více, stejně.

• Zrakové vnímání – zrakové rozlišování / Předmatematické představy – uspořádání, řazení prvků

Žáci pracují ve dvojici nebo malých skupinách, mají k dispozici sadu karet s černobílými obrázky koček. Učitel založí řadu koček (uspořádá obrázky vedle sebe), žáci v této řadě logicky pokračují.

Obměna: Sadu karet lze použít také na aktivitu  pexeso, kdy žáci hledají vždy dva (tři) stejné obrázky.

• Orientace – prostorová orientace

Žáci v kruhu nebo skupinách dávají předměty (zvířata) do domku dle zadání učitele. Tento dům má 5 bytů nebo pokojů = střešní, dva vlevo – vlevo nahoře a vlevo dole, dva vpravo – vpravo nahoře a vpravo dole. Učitel: „Vlevo bydlí pes, ve střeše bydlí medvěd, vpravo motýl.“ Učitel nejdříve zadává pouze jedno kritérium = vlevo, ve střeše, vpravo. Po zvládnutí této dovednosti zadává 2 kritéria = vpravo nahoře, vlevo dole.

V domku může ale bydlet i více zvířat, a to dokonce ve stejném bytě. Učitel: „Vlevo bydlí motýl, slon a pes. Nahoře bydlí slon, dole pes, uprostřed motýl. Ve střešním bytě bydlí medvěd, kačer a kočky. První jsou kočky, poslední kačer a uprostřed?“

Použitá literatura:

• BEDNÁŘOVÁ, J., ŠMARDA, R: Jedním tahem – uvolňovací grafomotorické cviky. Praha: DYS-centrum Praha, 2009.
• BEDNÁŘOVÁ, J.: Kreslení před psaním. Brno: Pedagogicko-psychologická poradna, 1998.
• BEDNÁŘOVÁ, J.: Zrakové vnímání: Optická diferenciace. Praha : DYS-centrum Praha, 2010. ISBN 978-80-904494-2-8.

Doporučená literatura:

• BEDNÁŘOVÁ, J.; ŠMARDOVÁ, V.: Školní zralost. Brno: Computer Press, 2010. ISBN 978-80-251-2569-4.
• BEDNÁŘOVÁ, J., ŠMARDOVÁ, V.: Diagnostika dítěte předškolního věku. Brno: Computer Press, 2008. ISBN 978-80-251-1829-0.
• BEDNÁŘOVÁ, J.: Předčíselné představy. Brno: Pedagogicko-psychologická poradna, 2004.
• BEDNÁŘOVÁ, J.:  Sluchové vnímání. PPP, Brno. 2008.
• REZKOVÁ, V.; TUMPACHOVÁ, L.: Škola před školou. Praha: Pražská pedagogicko-psychologická poradna, 2004. ISBN 80-239-4082-1.
• REZKOVÁ, V.; TUMPACHOVÁ, L.: Škola před školou II. Praha: Pražská pedagogicko-psychologická poradna, 2004. ISBN 80-239-4083-X.
• STASSMEIER, W.: 260 Cvičení pro děti raného věku. Praha: Portál 1996. ISBN 80-85282-87-9.
• GARDINOVÁ, N.: Krátké hry pro dlouhé chvíle. Praha: Portál 1996. ISBN 80-7178-104-5.
• RAABE, J.: Metodické listy pro předškolní vzdělávání. Praha: 1999. Motorické listy pro předškolní vzdělávání, květen 2000. PhDr. Ivana Rádková, CSc. – Hry s prsty (náměty pro rozvoj jemné motoriky).
• BEDNÁŘOVÁ, J.: Orientace v prostoru a čase. Edika, 2012. ISBN 978-80-266-0022-0.
• BOROVÁ, B., SVOBODOVÁ, J.: Šimonovy pracovní listy  4 - Rozvoj myšlení a řeči. Portál, Praha 1997.
• CHARVÁTOVÁ-KOPICOVÁ, V., BOHÁČOVÁ, Š.: Šimonovy pracovní listy 6 a 7 - Logopedická cvičení I a II. Portál, Praha 2007.
• BEDNÁŘOVÁ, J.: Prostorová orientace. PPP Brno, Brno 2009.
• BEDNÁŘOVÁ, J., ŠMARDA, R.: Orientace v čase - 1. díl. DYS-centrum, Praha 2010.
• JUCOVIČOVÁ, D., ŽÁČKOVÁ,H.: Smyslové vnímání. Nakladatelství D+H, Praha 2003.
• FRANČÍKOVÁ, R., ŠTANCLOVÁ, E.: Šimonovy pracovní listy 15 – Rozvoj sluchového vnímání, rozlišování hlásek, slabik a slov. Portál, Praha 2013. ISBN 978-80-262-0465-7.