Zpracování Osobnostní a sociální výchovy a Environmentální výchovy do soustavy projektů pro 1. a 2. stupeň ZŠ ve vazbě na rozvíjení klíčových kompetencí a týmovou práci učitelů.
V ŠVP jsme na ZŠ Máj II České Budějovice všechny tematické okruhy průřezových témat integrovali na 1. a 2. stupni do vyučovacích předmětů. Na 2. stupni škola zároveň vytvořila nový povinný vyučovací předmět "Zdravotní a osobnostní výchova", který vznikl integrací vzdělávacích obsahů vzdělávacích oborů Výchovy ke zdraví a Výchovy k občanství a začleněním některých tematických okruhů průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova. Tento vyučovací předmět je vyučován v 6. ročníku.
Ve školním roce 2005-2006 začala škola připravovat a ověřovat celoškolní projekty, které by se měly stát trvalou součástí školního vzdělávacího programu. Právě v těchto projektech škola vidí prostor pro uplatnění tematických okruhů průřezových témat. Např. pro uplatnění průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova a Environmentální výchova připravili učitelé obou stupňů projektový den. Na prvním stupni měl projekt název "Hrajeme si na...", na druhém stupni byl zaměřený převážně na Environmentální výchovu a učitelé mu dali název "Seminářové dny".
Projektové dny na prvním stupni byly vytvářeny zvlášť pro jednotlivé ročníky:
1. ročník: Hrajeme si na indiány;
2. ročník: Hrajeme si na návštěvníky;
3. ročník: Hrajeme si na trosečníky;
4. ročník: Hrajeme si na říši zvířat;
5. ročník: Hrajeme si na cestovatele.
Na druhém stupni vypracovali učitelé v rámci "Seminářových dnů" pro jednotlivé ročníky tyto projekty:
6. ročník: Člověk v mimořádných situacích; Ekologie a životní prostředí, Globální problémy lidstva; Zdravý životní styl;
7. ročník: Člověk a životní prostředí, Krajina a lidé;
8. ročník: Ekologie a životní prostředí - podíl jednotlivce na životním prostředí kolem nás; Člověk a přírodní prostředí kolem nás; Člověk a přírodní prostředí kolem nás - příměstský les, Klíšťata - přenašeči infekčních onemocnění; Vliv průmyslu na změny v krajině v důsledku lidské činnosti;
9. ročník: Globální problematika světa.
Ukázka ročníkového projektu Trosečníci (školní projekt Hrajeme si na...)
Hlavní myšlenka projektu:
Žáci vytvoří skupiny a vžívají se do role ostrovních trosečníků. Každá skupina plní úkoly, které jim zajistí přežití v náročných podmínkách neobydleného ostrova a následně úspěšný návrat do civilizace. K tomu potřebují poznat sami sebe a spolupracovat s ostatními.
V projektu byly rozvíjeny tyto klíčové kompetence:
kompetence k učení
kompetence k řešení problémů
kompetence komunikativní
kompetence sociální a personální
kompetence občanská
kompetence pracovní
Věková skupina:
9 let (3. ročník)
Cíl projektu:
Realizace průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova hravou formou:
rozvíjet umění se pochválit a ohodnotit;
rozvíjet formulování myšlenek;
naučit se pracovat ve skupině;
rozvíjet umění komunikace a vyjadřování vlastního názoru;
Průběh projektu
Činnost a rozvíjené kompetence
Metody a formy práce
Průřezové téma
Úvod:
uvítání a motivační rozhovor o náplni projektového dne a stanovení pravidel skupinové práce;
rozdělení do skupin podle barev (losování).
Kompetence komunikativní:
žáci formulují a sdělují své myšlenky.
Činnosti se odehrávají na koberci.
Řízený rozhovor
Dělení do skupin
OSV Sociální rozvoj:
seberegulace a sebeorganizace;
pravidla skupinové práce - jejich dodržování;
komunikace, souvislý projev, prezentace názoru.
Sociální rozvoj - mezilidské vztahy:
zdvořilé vystupování.
Poslechově-pohybová část:
Ukázka ročníkového semináře Globální problematika světa (školní projekt Seminářové dny)
V projektu byly rozvíjeny tyto klíčové kompetence:
kompetence k učení
kompetence k řešení problémů
kompetence komunikativní
kompetence sociální a personální
kompetence občanská
Věková skupina:
14-15 let (9. ročník)
Cíl projektu:
Pochopit souvislosti a vztahy v přírodě, rozšířit poznatky z ekologie
Vyučovací předměty:
Přírodopis
Fyzika
Zeměpis
Anglický jazyk
Německý jazyk
Informatika
Časové rozvržení projektu:
Průběh projektu (2. stupeň)
Činnost
Metody a formy práce
Průřezové téma
Motivační program - Projektová učebna - "Dopis z roku 2078":
projekce zaměřená na ekologické problémy budoucnosti (vyčerpání přírodních zdrojů - voda, vzduch, likvidace planety člověkem).
Kompetence občanská:
žáci se vciťují do popisované situace.
Řízený rozhovor
OSV Morální rozvoj - Hodnoty, postoje, praktická etika:
pocit odpovědnosti za budoucí život na Zemi.
1. stanoviště - prezentace žáků (vytvořené v Power Pointu) na téma Abiotické podmínky:
alternativní zdroje energie, situace u nás a v Evropě;
jaderná energie, bezpečnost jaderných elektráren, jaderný odpad a životní prostředí.
Kompetence komunikativní:
žáci prezentují svá zjištění;
naslouchají druhým během prezentace.
Stupeň vzdělávání a období vzdělávání
1. a 2. stupeň základní školy
Dílčí cíle dané aktivity
Utváření a rozvíjení KK:
kompetence sociální a personální
kompetence občanská
kompetence k řešení problémů
Integrace vzdělávacího obsahu z jiných vzdělávacích oborů, resp. průřezových témat
