Začínáme s argumentací

Cíl výuky

Žáci si uvědomují, že k nácviku argumentace lze využít mnoha internetových zdrojů, například databází argumentů. Ve vybrané databázi umí žáci vyhledávat a pracovat s jednotlivými argumenty.

Žáci využívají elektronické zdroje i v jiných jazycích, k překladu používají aplikace typu Google Translator.

Žáci ověřují tvrzení uvedené v internetových zdrojích či vygenerované umělou inteligencí, a to s ohledem na validitu argumentů.

Učitelé literatury různými způsoby řeší problém ověřování toho, že žák skutečně přečetl zadaný umělecký text, porozuměl mu a načerpal z něj požadované informace. Jedním ze způsobů je například záznam ve čtenářském deníku.

Jaké problémy se zde mohou vyskytnout?

Při existenci velkého množství internetových databází rozborů děl, například portálu „studentského undergroundu“ www.cesky-jazyk.cz obsahujícího hotové záznamy do čtenářských deníků v různorodých formátech, se může takové ověřování jednoduše stát pouze méně či více obtížným posuzováním originality žákovské práce. Se zpřístupněním Chatu GPT od společnosti Open AI se navíc žákům otevírají nové možnosti rychlého a pouze formálního zpracování podobných úkolů.

Jak lze tyto problémy řešit?

• Využít pro ověřování přečtení literárních textů nástroj tzv. argumentační eseje. Jedná se o takový nástroj, pro nějž různé internetové portály s rozbory děl a dokonce ani Chat GPT zpravidla neposkytují podklady takových kvalit, které lze bez větších úprav převzít.
• Práce s argumentační esejí vyžaduje určitý čas na vysvětlení jejích principů (zejména se jedná o nácvik argumentace), důležité je také srozumitelné vysvětlení hodnoticích kritérií. Lze se nicméně opřít o volně dostupné materiály z různých českých mezinárodních škol (například těch, které nabízejí systém tzv. IB, International Baccalaureate), či škol zahraničních).