Žáci tvoří obsah příští hodiny sami – Padlet

První sekce vlevo je tedy zadání („instructions“), další sekce jsou kategorie očekávaných příspěvků od žáků (video, písnička, komiks, popř. podcast, anebo vlastní tvorba. Vlastní produkci preferuji, proto je tato sekce umístěná hned vedle zadání a je doplněná ilustrací, aby přitáhla pozornost): 

2) Pokud žáci tuto aktivitu ještě neznají, dám jim rovnou příklad, jak by jejich příspěvek mohl vypadat, viz následující obrázek (video s Jamie Oliverem, třetí sekce zleva). Otázka k tomuto videu je:

Why does Jamie Oliver have the sugar on the stage? (Proč Jamie má na scéně cukr?) 

3) Žáci následují příklad, najdou pro probírané téma doplňující video, podcast, píseň nebo báseň a umístí tento svůj materiál na Padlet. Nebudou ale přijata stejná videa, podcasty atd. od dvou různých žáků. Žáci mohou také nakreslit svůj vlastní obrázek, mohou natočit vlastní video nebo složit jednoduchou písničku nebo básničku sami, pokud chtějí.

4) Ke svému materiálu na Padletu žáci vymyslí otázku, určenou ostatním spolužákům – tím  předvedou, že obsahu, který přidávají, sami rozumí, protože těžko vymyslíte otázku k videu, pokud se na to video nejdřív nepodíváte. 

5) Žáci se ještě před příští hodinou podívají na tento Padlet znovu, projdou si příspěvky ostatních, jeden si vyberou a odpoví na položenou otázku. Nikdo nesmí opakovat nic, co už bylo řečeno. Žák, který odpovídá později, ale může odpověď někoho jiného doplnit, opravit nebo rozšířit.  

Materiál k probíranému tématu musí přibližně odpovídat úrovni pokročilosti skupiny, autor musí na svou otázku, kterou pokládá ostatním, znát odpověď. Materiál musí být vhodný pro použití ve školní třídě - nesmí být vulgární ani zaměřený příliš úzce tak, že by mu většina ostatních spolužáků nerozuměla. Ostatní žáci mohou lajkovat nebo v komentářích uvést, jestli se jim příspěvek líbí/nelíbí (pokud nelíbí, mohou napsat, proč se jim nezdá vhodný).  

Žáci musí reagovat na příspěvky ostatních v daném termínu – odpovídají na otázky, popřípadě komentují, mohou také přidat svou vlastní otázku. Učitel před následující hodinou pak docela přesně ví, co z tématu, v tomto ilustračním příkladu z tématu „How to Stay Healthy“, žáky zajímá. V reálné hodině, která následuje, pak může už rovnou probíhat diskuze na základě toho, co žáci umístili na Padlet, dá se zpívat, diskutovat o videích a dále pracovat s příspěvky studentů tak, jak je v rámci probíraného tématu nebo jazykového jevu vhodné a užitečné. Žáci bývají mnohem aktivnější, protože spolurozhodovali o tom, co se v hodině bude dít.     

Reflexe

Formát příspěvků žáků k probíranému tématu může být různý, osvědčilo se mi pracovat s videem, písničkami, krátkými texty, podcasty, u mladších nebo méně pokročilých žáků účelu vyhoví i jednoduché obrázky a fotky. Když žákům předem řeknu, že se mají snažit najít nebo vymyslet něco, co bude nejen souviset s probíraným tématem, ale bude to přitom i vtipné, obvykle od nich dostanu příspěvky mnohem kvalitnější. A nejlepší je, když místo Google a Youtube použijí vlastní nápady a umístí na Padlet vlastní tvorbu – když se v hodině pracuje s jejich vlastními kresbami,  básničkami (někdy dostanu i vlastní písničku), tak ochota ostatních něco říct a  nějak přispět je pak o dost větší, než když se používá materiál z učebnic nebo z webů. 

Když tento postup – tedy když žáci tvoří obsah příští hodiny, ne já – používám opakovaně, snažím se, aby to nebylo pokaždé stejné. Takže například řeknu některým žákům, aby svoje vlastní výtvory nedávali na Padlet celé. Nebo někteří z těch, kdo dávají text, umáznou  poslední větu nebo poslední část sloky. Tito žáci pak nevymýšlejí otázku pro ostatní, prostě se jen zeptají, co chybí, a my hádáme, dohadujeme se, vylepšujeme... a baví nás to.

Když jsem začala Padlet používat, narazila jsem na to, že uživatel bezplatné verze může mít pouze 3 Padlety, ale já jsem jich potřebovala víc. Takže jeden z těchto tří Padletů mám jako „univerzální“, používám ho opakovaně. Když aktivita proběhne, řeknu žákům, že obsah jim zůstane k dispozici ještě po dobu dalšího týdne. Potom si obsah uložím do svého archivu, příspěvky smažu a žákům zruším přístup, vyměním pokyn a nadpis pro jiné téma a použiji tento Padlet znovu s novým obsahem a s jinou třídou.