Od prožitku k učení: jak tvořit smysluplný den v mateřské škole

1. Sdílení zkušeností z pedagogické praxe (20 minut)

• Účastníci sdílejí zkušenosti s plánováním a realizací vzdělávací nabídky směřující k dosahování očekávaných výsledků učení v MŠ.
• Diskutují situace, kdy byly děti aktivně zapojené do učení.
• Pojmenovávají podmínky podporující smysluplné učení dítěte.

Použité metody:
řízená diskuse, sdílení zkušeností, práce ve dvojicích, reflexe

2. Prožitek dítěte a jeho význam v předškolním vzdělávání (40 minut)

• Účastníci analyzují ukázky pedagogických situací a navrhují způsoby, jak využít dětský prožitek při plánování vzdělávací nabídky směřující k očekávaným výsledkům učení.
• Hledají možnosti propojení prožitku dítěte s očekávaným výsledkem učení, tipy, jak podněcovat prožitkové učení dětí, metody prožitkového učení.
• Diskutují podporu motivace, spolupráce a komunikace mezi dětmi.

Použité metody:
práce s kazuistikou, skupinová diskuse, pedagogická reflexe

3. Bezpečné psychosociální prostředí v MŠ (30minut)

• Účastníci sdílejí zkušenosti s vytvářením bezpečného a respektujícího psychosociálního prostředí v mateřské škole.
• Analyzují význam komunikace, společně vytvářených pravidel a vztahů mezi dětmi pro podporu pocitu bezpečí, sounáležitosti a wellbeing.
• Reflektují možnosti využití komunitních kruhů a dalších forem společných setkávání dětí k rozvoji vztahů, spolupráce a sociálně-emočního učení.
• Identifikují konkrétní postupy a strategie, které podporují pozitivní klima třídy a aktivní zapojení všech dětí.

3. Od prožitku k učení v každodenní praxi MŠ (60 minut)

• Lektorka představí konkrétní ukázky situací, v nichž se dětský prožitek stává východiskem pro učení.
• Účastníci identifikují vzdělávací příležitosti obsažené v každodenních činnostech a dětských zkušenostech.
• Na příkladech badatelských, kooperativních, smyslových a pohybových aktivit sledují cestu od prožitku dítěte k plánované vzdělávací nabídce.
• Diskutují možnosti, jak vytvářet smysluplný den v mateřské škole propojením dětských zájmů, prožitků a očekávaných výsledků učení.
• Reflektují využitelnost představených postupů ve vlastní pedagogické praxi.

5. Závěrečná reflexe a kolegiální sdílení (30minut)

• Účastníci reflektují přínos programu pro svou pedagogickou práci.
• Sdílejí inspirace a témata pro další profesní rozvoj.

Organizuje území: Karviná

Území: Karviná

Účastník vzdělávání:

• popíše způsoby plánování vzdělávací nabídky vycházející z dětských prožitků a směřující k dosahování očekávaných výsledků učení v souladu s RVP PV.
• reflektuje vlastní pedagogickou praxi z hlediska podpory smysluplného učení dětí.
• identifikuje prvky podporující aktivní zapojení dítěte do vzdělávání v souladu s principy nového RVP PV.
• vysvětlí význam bezpečného psychosociálního prostředí pro učení a aktivní zapojení dětí.
• navrhne možnosti úpravy vzdělávací nabídky ve vlastní pedagogické praxi s využitím poznatků získaných v programu.